今天成都卓元暑假輔導中心為同學帶來了資陽高考復讀復讀補課中心地址,希望能幫助到各為同學有效的學習!同事我們也為同學們帶來了相關的輔導班型以及輔導內容介紹,歡迎大家閱讀了解。 卓元教育特色高效課堂,只為漲分一個目的 同步輔導課: 【適合學生】基礎弱,聽不懂,跟不上;聽得懂,不會用,用不好 【上課頻率】每周1-2次課,長期輔導,平時輔導效果較好 【預期效果】同步學習,梳理每周疑難點,打牢基礎 基礎強化課: 【適合學生】考試不理想,過往知識不扎實 【上課頻率】每月15次課,在假期輔導效果較好 【預期效果】集中梳理上學期核心知識點,補齊之前知識短板 專項輔導課: 【適合學生】清楚學習問題,專項補齊短板,突破學習瓶頸 【上課頻率】每月5-10次課,短期按模塊集中 【預期效果】深入掌握知識點,靈活運用,攻克疑難點 沖刺輔導課: 【適合學生】面臨重要考試,考前技巧性沖刺 【上課頻率】每月5-10次課,短期全面輔導 【預期效果】全面掌握考點與考試技巧,難點選擇性突破廣元復讀機構排行榜 讓孩子適當參與社交活動孩子與自己的親朋好友一定會相互拜訪,這是人之常情。不能因為上了高三就不與人交往了,那也不切合實際。但是,家長應提示孩子交往要適度,不能放縱,比如遇到親戚朋友一聊就是半天,或者去卡拉OK,去跳舞,去大吃大喝。而且要注意時間的搭配,學習七八個小時肯定很累,那么就把時間安排好,利用剩余的兩三個小時和朋友敘談一下。既是放松,又能從別人那里吸取一些有用的經驗。 不要發脾氣有些家長,特別是父親,平時不大關心孩子成績,看到孩子高考落榜或考試成績不好時又大發雷霆,甚至動手打人。 案例考生張某的父親平時經常在外地經商,很少回家。孩子在高考中落榜了,他知道以后拍桌子瞪眼,大罵兒子是笨蛋,給他丟臉。晚上吃飯時,他越想越不是滋味,覺得自己辛辛苦苦地養家,孩子卻不爭氣。想著想著又破口大罵,連愛人也捎了進去。后,一把掀翻了桌子,飯菜撒了一地,頓時家庭里充滿了火藥味,這對孩子心理的打擊是可想而知了。 主觀組織法(subjective organization method ,簡稱SO)指面對多種彼此不相類屬事物時,個人仍予以主觀的組織以便于記憶心理的傾向。例如:用100個彼此在意義上毫不相干(但為大家所認識)的兩字詞為學習資料,每次在銀幕上出現半分鐘。然后要受試者憑自己的記憶默寫,不必按任何順序自由寫下所有記得的單字。寫過后再出現第二次,單字相同,但字間順序改變;半分鐘后作同樣默寫測驗。如此繼續進行。后分析受試者幾次默寫單字的順序。發現并不隨每次出現的順序而改變默寫順序;而是每個人分別有他自己的順序。受試者如此安排的原因,是憑他主觀經驗對原本不相關材料,給予一種系統組織,以便記憶。準此推論,學習零碎資料時可利用此一心理傾向以達到增進記憶的目的。 多年的教學實踐和科學研究發現,凡是學習成績優異的學生,都很重視學習的調整,調整包括對學習目的、學習態度、學習計劃、學習方法的調整。通過調整,學習目的明確了,態度端正了,計劃合理了,方法科學了,時間的分配和精力的使用恰當了,學習就會不斷取得進步,學習成績自然也就提高了. |
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