在臨床執業助理醫師這個職業中各類老年護理機構也是有這方面的需求的，在一些養老院的機構中也是需要在這方面的人才的所以在就業這方面是不要發愁的。

1.就業環境改變導致就業壓力增加

　　就業是每個人所面臨的重大抉擇，尤其對*生來說，是人生的重大轉折。每位醫學生在五年的*生涯里，無不考慮自己未來的職業和前途。在大眾化教育背景下，近幾年各大醫校連續擴招，醫學類畢業生的迅猛增加，對就業產生了巨大的沖擊力。伴隨著科技的發展和醫療體制的改革，各大醫療機構和用人單位對醫學生的學歷層次和技能有了更高的要求，各大城市醫療機構對本科醫學生的需求已經飽和，而在廣大農村和社區以及邊緣地區卻極為缺乏醫務工作人員。與此極不相適應的是醫學生的就業觀念相對滯后。相當一部分醫學生及其家長都認為，醫生是受人尊敬的職業，同時也是一項收入較為豐厚的職業，因此就業時往往對職業期待和自身期待保有一種高期望值。

       大部分醫學生目標定位于大城市、大醫院或是縣市級醫院，不愿考慮去鄉鎮衛生機構、民營醫院，更不愿意去醫療機構以外的醫藥行業工作。醫學生在選擇職業時會發現，自身期望與現實差距較大，大城市、大醫院對于人才的需求與期望遠遠高于醫學生自身所能達到的高度。因此在求職擇業過程中，必然會產生各種心理壓力與沖突，導致學生出現消極的情緒反應和心理失衡狀態，從而產生求職適應性障礙。

       藥學課程內容繁多，學生掌握相關知識較為困難，而傳統的教學方法以教師為主體，學生刻板的對教師的內容進行記錄、模仿教師的實驗過程。傳統的教學模式下學生缺乏自主創新意識，很少運用自己的獨立思維，很多時候都是按照教師的講授進行操作[2]。因此學習效果并不理想。

　　本研究中觀察組學生給予基于能力培養的教學方法展開教學，研究?l現經過此種教學學生的學習效果明顯優于采用傳統教學方法的對照組。

　　基于學生能力培養的教學方法是一種全新的教學方法，此種方法關注學生能力的培養，以學生為主體[3]。教學過程中，教師僅僅是學生學習的輔助者，為學生提供指導，讓學生自己探索學習方法，設計實驗方案，并展開實驗，教師對學生的每一個環節進行評估和指導，在*對整個學習過程進行評估和總結，進一步提升學生的學習水平。

       太原臨床執業助理醫師培訓學校哪個比較好？在臨床執業助理醫師培訓學校中太原的這所學習在這方面相關知識的掌握程度較高，動手能力和實驗能力都很強。