我認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門語(yǔ)言，重要的就是閱讀。因?yàn)槟軌蜻M(jìn)行閱讀之后，看到的單詞應(yīng)用、地道的語(yǔ)法也跟著相應(yīng)增多，自然而然就增加了輸入量，輸入夠了，口語(yǔ)表達(dá)和寫作也會(huì)變得順理成章。可以這么說(shuō)，閱讀不僅僅是孩子快速增長(zhǎng)知識(shí)、了解世界的直接方式，還是積累詞匯、修煉語(yǔ)法的有效渠道。所以在少兒的英語(yǔ)啟蒙中，我一直都認(rèn)為應(yīng)該注少兒閱讀能力培養(yǎng)。
自主閱讀
您是怎么培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)閱讀能力的？
A：我一直認(rèn)為孩子啟蒙，重要的因素還是環(huán)境，所以我也盡量一直在給他營(yíng)造一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。從他一兩個(gè)月大的時(shí)候，我就開(kāi)始給他買一些英文原版的布書。這種書的好處是小baby撕不壞，又是五顏六色的，孩子比較容易接受。那時(shí)候我就會(huì)跟他說(shuō)一些跟顏色相關(guān)的詞，當(dāng)然他那時(shí)候也沒(méi)有什么反饋，但我也是會(huì)一直講一直講。后來(lái)等到他一歲多一點(diǎn)點(diǎn)，我就開(kāi)始給他讀牛津樹(shù)。當(dāng)時(shí)很巧合，家里從一位親戚那里拿到了很多繪本或者分級(jí)讀物，其中就有一套牛津樹(shù)，所以他從很小的時(shí)候就已經(jīng)知道Floppy了。后來(lái)因?yàn)橛H戚給的那套牛津樹(shù)里的書不太全，我就又在國(guó)內(nèi)買了全套原版的牛津樹(shù)，從1階到12階的那一版，讀到去年的時(shí)候，我們已經(jīng)讀到7了。
興趣的培養(yǎng)
后來(lái)通過(guò)了專業(yè)的外教機(jī)構(gòu)，我們就沒(méi)有再繼續(xù)讀牛津樹(shù)這種系統(tǒng)的讀物了，而是讓他跟著機(jī)構(gòu)老師的教學(xué)進(jìn)度去學(xué)。慢慢地，到他差不多一歲多兩歲的時(shí)候，我就會(huì)給他買一些帶有簡(jiǎn)單單詞的書，從簡(jiǎn)單的單詞入手。剛開(kāi)始拿到一本陌生的書的時(shí)候，他還不太能自己閱讀，都是我給他讀了一遍或聽(tīng)了一遍，他才能讀出來(lái)。再后來(lái)呢，一些高頻詞他就都認(rèn)識(shí)了，基本到了三歲的時(shí)候，我覺(jué)得他可以開(kāi)始進(jìn)行自主閱讀了，就買了一個(gè)系統(tǒng)的繪本Raz，當(dāng)時(shí)的方法也是我先放一遍原版的內(nèi)容，然后再讓他讀。其實(shí)當(dāng)孩子兩歲半到三歲左右的時(shí)候，英語(yǔ)水平就已經(jīng)在慢慢提高。后來(lái)我們?cè)跈C(jī)構(gòu)進(jìn)行英語(yǔ)閱讀水平的測(cè)試，結(jié)果顯示他現(xiàn)在的水平已經(jīng)等同于美國(guó)**了。
后來(lái)在進(jìn)入幼兒園后，我基本都是在早上上學(xué)或放學(xué)路上放一些原版的音頻給他聽(tīng)，有的時(shí)候也會(huì)把相應(yīng)的書帶著，讓他在車上看一下。等到放學(xué)回家呢，我們會(huì)先休息一下，等吃過(guò)晚飯后，我就會(huì)給他找一些文章的閱讀理解，讓他帶著目的去閱讀，這時(shí)也不是單純地看書。等到睡前20分鐘左右，就是他的自由閱讀時(shí)間了，他可以找一些自己感興趣的書看一下。有時(shí)候他犯懶了，偶爾會(huì)讓我給他讀，或者他讀一段我讀一段，但大多數(shù)時(shí)候還是他自己閱讀的，有時(shí)興致來(lái)了他也會(huì)讀半小時(shí)左右。
