*階段的作文訓(xùn)練有兩個明顯的分水嶺，一個是*下學(xué)期，一個是*上學(xué)期。 　　這兩個階段是孩子作文提升的關(guān)鍵期，也是突破困境的迷茫期。在這兩個階段，許多孩子的文章處于止步不前的境況，家長會覺得孩子作文沒有進步，讀起來比較平淡，孩子的寫作狀態(tài)也顯得有些疲軟。這是什么原因造成的？又如何應(yīng)對？ 　　突破*作文的困境，先過語言關(guān) 　　語言是*學(xué)生表現(xiàn)出來的*問題這個問題解決得不夠好，會導(dǎo)致孩子5年級作文狀態(tài)的疲軟，具體體現(xiàn)在以下幾個方面： 　　1、語句不通順，掉字現(xiàn)象較為嚴(yán)重； 　　2、錯字較多，而且改正錯誤及查字典的意識不強； 　　3、語言不細膩，讀起來缺乏感染力。 　　這三大問題中，前兩個問題會影響作文的*印象，第三個問題則會導(dǎo)致作文缺乏閃光點，缺乏可讀性，建議用以下方式來解決：

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前兩個問題，建議用兩種方式來解決： 　　1、寫完作文后，大聲朗誦。通過朗誦是可以在語感中找到這些失誤的，這樣便于糾正； 　　2、面對面糾錯。家長在家檢查孩子作文，發(fā)現(xiàn)錯字現(xiàn)象當(dāng)面糾錯，*督促孩子自己查找字典解決問題。 　　第三個問題突破起來最難，個人覺得最有效的解決方式是三步法： 　　1、*步：閱讀、理解比較經(jīng)典而細膩的文章式段落； 　　2、第二步：找到語言的寫作技巧或范式； 　　3、第三步：現(xiàn)場模仿，大膽嘗試，并對比分析。 　　這樣的方式多適用于集體教學(xué)，若家長時間、精力寬松，也是可以再家里嘗試的，若不能嘗試，培養(yǎng)孩子的精讀意識就很必要了，所謂精讀，就是要多品讀語言，不能只關(guān)注情節(jié)，好的段落可作一些剪貼和摘抄，對有強烈吸收心理的孩子來說，是很有幫助的。

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