早教，這個詞用得太多了，國人對”教“ 、"教育” 這個字詞的觀念，已經有點難以描述。
因此，我用了另一個詞來代替，叫“ 幼兒智力啟發”
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在孩子沒有出生前，曾經深刻學習過蒙臺梭利的幼兒教育相關理論（是蒙氏發表的文章，不是那些借著蒙氏理論而“發展”來的文章），我總結出來蒙氏教育有三個觀點：
1. 幼兒是一個獨立的個體，必須給孩子一個安全、舒適、快樂的“秩序感”
2. 應該給孩子一個適合于成長的小環境
3. 孩子最重要的特點是在模仿、探索 與練習。
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以下是我的一些幼兒智力啟發的記錄（有些作法可能不適合所有人，請不要批判我了），僅供參考。
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孩子沒有出生前，固定時間對胎兒播放固定的輕音樂曲目，并經常舒緩的對胎兒說話、撫摸。
女兒出生后，給孩子一個安靜、舒適、有秩序的物理環境及人文環境。
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好吧，下面的文字，應該是最難總結的，但請注意前面我對蒙氏理論的三點小總結吧：
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1. 為了避免一些可能的問題，我堅持只由我夫妻兩人絕大部分時間對孩子進行陪護，以保證一致的原則，給孩子一個統一的環境。原因是我們的一些方法，可能不為家人（主要是爺爺奶奶外公外婆）所接受。
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2. 為了保護孩子的好奇心、探索欲望以及專注力，在完全保障安全情況下（注意： 保障安全最重要），孩子的絕大多數行為都不被打斷，不被中斷。
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3. 用最多的時間陪孩子，把自己當成一個無知的孩子一樣，陪著孩子一起探索、發現周圍一切事物，并用聲音、語言、動作、涂鴉等不同方式向孩子展示、互動，以此 激發孩子的觀察力、增加多維度的感受（看、聽說、觸摸、品嘗、氣味....)，啟發多種形式的表達（聲音、語言、表情、扮演、動作、涂鴉、重現）
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4. 創造一切可能的條件，給孩子一個模仿、學習的小環境（ 家里、小區），主要例子如下：
有節奏韻徤的說話、哼唱，改變腔調的重復某些字詞、樂句，在特定情境下進行特定的動作或聲音（哼唱或講特定的話語或小故事），對說話、哼唱的實物對像，進行觸摸、繪畫重現等，建立聯系 （ 觀察力、表達力、想象力、秩序感）
在孩子能看到的小范圍內，進行某些活動，給孩子一個小環境以進行觀察、模仿。 我進行的活動主要有以下幾項：
繪畫、涂鴉類，包括油畫、水彩畫、粉筆畫、油畫棒、水墨畫、中式書法等等，不管自己畫得好與不好，就當成我自己一個重新學習的過程。
音樂類，包括播放胎教時的輕音樂、哼唱兒歌、哼唱各種聲音、各種玩具樂器、各種樂器（主要是口琴、電子琴、吉他、瑪祖笛、小號等），邊學邊玩。
看書、誦讀。
作運動。
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5. 陪著孩子作重復性的嘗試、練習，并以某一個實物或事物為基點，發展出各種想象、關聯。
經常陪著孩子外出，重復性對多類事物進行觀察、感觸，用語言進行表述、表演，現場進行繪畫，回到家中后從書籍、音樂、繪畫、攝影中找相同與不同。
帶孩子去戶外越野、露營、野炊（孩子一歲開始，直到現在5歲）， 每月至少兩次去看畫展、攝影展、藝術展或書店。
在家中任何一個地方畫畫、涂鴉，提供所有種類適合孩子的安全畫具，進行各種可能進行的畫畫、涂鴉。 孩子涂鴉過程中，不作指導，只稱贊不批評，在保障安全情況下，不中斷孩子的行為。 同時，在孩子邊上進行涂鴉，給孩子一個模仿的樣板（這就是對孩子的指導、啟發了）。
和孩子一起，模仿各種聽到的聲音，用樂器模仿一些哼唱或孩子喜歡的曲子，和孩子一起玩樂器（當玩具來玩），室內、戶外都帶著音響給孩子一個喜歡的背景音樂。
各種手工，各種剪紙、各種自制隨手可得材料自制玩具、各種可購買到的文具、玩具、益智玩具，家里充滿了書籍、玩具，墻上畫滿了涂鴉、掛著孩子各時期的手工、繪畫
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6. 孩子所有過程都有攝影、錄像記錄，經常讓孩子觀看、啟發。 尋找有創意的DVD 、動畫，經常陪著孩子觀看、分析找不同
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7. 每天一小時玩 ipad 上的適齡游戲、動畫，陪孩子一起玩一起看。（約玩過 400個 ipad 應用，購買應用、道具費用4年超 1500美金）。
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8. 創建了親子群，給孩子找伴、一起到戶外玩、組織一些器材、讓孩子在戶外游戲、繪畫、發現、表演（音箱 咪克風 小樂器）............
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9. 考查并調查過深圳多數早教機構，沒有一個滿意的。
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10. 從女兒一歲半開始到現在五歲，平均每個月對紙墨筆顏料的開銷是 100元到200元。 女兒每天繪畫涂鴉時間在 1小時到 2個半小時。 一天以上的外出度假，都會帶上畫具，每天自發要求畫畫。
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11. 把孩子當朋友對待，平等進行交流、討論、互動，3歲后給孩子定了原則： 安全、準時、專注，在生活中不斷深化、擴散與關聯......
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12. 睡前進行床上健體類游戲、讀書、講故事、背詩詞，讓孩子自行入睡。
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13. 以上這么多，都需要聯系起來，以任何方式聯系起來，增加孩子的想象力與表達能力，孩子的一切言行，只要是好的方向，不盡余力的夸獎、贊揚、鼓勵，不盡余力的在家人、朋友、鄰居前展示、求夸獎。
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