一、激發(fā)孩子對(duì)*生活的向往之情。
典型事例：開(kāi)學(xué)前幾天哭，剛開(kāi)學(xué)時(shí)，個(gè)別孩子不想上學(xué)，等。
原因分析：學(xué)校對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，是個(gè)陌生的環(huán)境，孩子缺乏安全感。
對(duì)策：激發(fā)孩子對(duì)學(xué)校的向往之情
大 家還記得孩子剛?cè)胗變簣@的情形嗎？孩子剛?cè)雸@的時(shí)候，我們會(huì)告訴他幼兒園是個(gè)多好的地方，老師帶著小朋友唱歌跳舞，讓他們向往著到幼兒園快樂(lè)的生活。現(xiàn)在 同樣，我們也要讓孩子先向往*生活，激發(fā)孩子對(duì)“上學(xué)”的期待。平常在和孩子的聊天中，要不時(shí)傳遞這樣的信息“你長(zhǎng)大了，就要上*了，爸爸媽媽真高 興！”“我們家要有*生了，學(xué)到的知識(shí)越來(lái)越多，以后啊，肯定比爸爸媽媽懂的還多！”，通過(guò)這樣的一種激勵(lì)的語(yǔ)言，讓孩子知道，父母為自己的成長(zhǎng)高興， 為自己上*自豪。這樣他們就會(huì)有即將成為*生的自豪感和光榮感。而不應(yīng)該用負(fù)面的語(yǔ)言嚇唬孩子，比如：“你不聽(tīng)話，以后讓*老師管你，*老師可厲 害了！”“你光玩吧，你玩不了幾天了，到*有你受的！”用這樣的話嚇唬孩子，他們就會(huì)形成對(duì)*的反感和恐懼。
總之，入學(xué)前，家長(zhǎng)應(yīng)通過(guò)各種方式讓孩子明白，幼兒園結(jié)束要上*，學(xué)校是一個(gè)好地方，有許多同學(xué)在一起學(xué)習(xí)，在老師的指導(dǎo)下可以學(xué)到好多知識(shí)和本領(lǐng)，通過(guò)家長(zhǎng)繪聲繪色的形容，激勵(lì)孩子渴望早日到學(xué)校學(xué)習(xí)。
二、培養(yǎng)孩子的自理能力
除 了孩子要做好心理準(zhǔn)備，咱們家長(zhǎng)也要做好心理過(guò)渡的準(zhǔn)備，在幼兒園是2-3個(gè)老師管理著30幾個(gè)孩子，而到了*是1個(gè)老師看著接近50個(gè)孩子，所有的小 學(xué)老師不可能像幼兒園老師那樣照顧到每一個(gè)孩子。讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立。獨(dú)立性非常重要，*生會(huì)碰到很多障礙和困難，要獨(dú)自面對(duì)和解決。
典型事例：家長(zhǎng)幫孩子背書(shū)包、家長(zhǎng)幫孩子收拾書(shū)包，家長(zhǎng)陪孩子做作業(yè)，家長(zhǎng)不陪孩子不會(huì)做作業(yè)，忘記帶書(shū)、忘記帶各種物品等，家長(zhǎng)喂飯，家長(zhǎng)幫忙穿衣服等。
造成原因：家長(zhǎng)不放心，不放手，包辦代替太多，不給孩子鍛煉的機(jī)會(huì)。其根源是家長(zhǎng)不尊重孩子，沒(méi)把孩子看作是真正的人。*的結(jié)果不僅是孩子們生活不獨(dú)立，而是精神、思想不獨(dú)立，依賴性強(qiáng)，不會(huì)選擇和處理任何事情。
? ? 對(duì)策：為了培養(yǎng)孩子的生活自理能力，我建議家長(zhǎng)朋友們從現(xiàn)在開(kāi)始，培養(yǎng)孩子努力做好以下幾點(diǎn)：
1、自己穿衣服，自己穿鞋子。
2、自己吃飯，并且不挑食。
3、早睡早起，晚上按時(shí)睡覺(jué)，并且要獨(dú)自睡覺(jué)。
4、自己疊被子。
5、玩具玩完后，自己收拾好。
6、幫父母干些力所能及的活兒，例如：掃地、擺碗筷等。既鍛煉了孩子的能力，也讓孩子們有一種“我是家庭小主人”的主人翁意識(shí)。
當(dāng) 然，剛開(kāi)始時(shí)，家長(zhǎng)要教給孩子方法，允許孩子出錯(cuò)，給孩子時(shí)間慢慢練習(xí)，而不是嫌棄孩子干得不好，干得慢，就去幫孩子的忙，從而喪失了培養(yǎng)孩子自理能力的 大好時(shí)機(jī)。相反，我們應(yīng)在孩子遇到困難時(shí)，要多鼓勵(lì)他，相信他能干好，使其具有較強(qiáng)的信心和決心，以至不達(dá)目的，決不罷休。總之，家長(zhǎng)要給孩子樹(shù)立“我長(zhǎng) 大了”的思想，自己的事情自己做，家里的事情幫著做，以此來(lái)慢慢培養(yǎng)孩子的自理能力。
三、養(yǎng)成良好的習(xí)慣
記 得一位教育家說(shuō)過(guò)：“養(yǎng)成一種好習(xí)慣，一輩子都用不完它的利息；養(yǎng)成一種壞習(xí)慣，一輩子都償還不清它的債務(wù)。”真正進(jìn)入了*之后，一個(gè)月左右我們還是能 發(fā)現(xiàn)孩子之間的差距漸漸拉開(kāi)。老師們口中那些學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生沒(méi)有幾個(gè)是因?yàn)橹橇ι系膯?wèn)題，幾乎都是因?yàn)闆](méi)有良好的習(xí)慣而導(dǎo)致各方面成績(jī)下降。所以，請(qǐng)各 位家長(zhǎng)從現(xiàn)在開(kāi)始，注重培養(yǎng)孩子以下幾個(gè)習(xí)慣：
1、 養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣
愛(ài) 讀書(shū)的孩子，在學(xué)校的各方面都比較優(yōu)秀。具體表現(xiàn)在他們課堂上積極發(fā)言，語(yǔ)言能力很強(qiáng)，閱讀和寫(xiě)作能力比較強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力較強(qiáng)。教育家蘇霍姆林斯基 說(shuō)過(guò)這樣一句話：學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。我們中心園的叢園長(zhǎng)就非常注重引領(lǐng)孩子及家長(zhǎng)養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，不論是圖書(shū)漂流，還是范路明教授 的講座等等，其目的只有一個(gè)，那就是讓家長(zhǎng)與孩子一起投入到愛(ài)閱讀的行列中。如果家長(zhǎng)與孩子能一直堅(jiān)持下去的話，我們的孩子們一定會(huì)益匪淺的。盡管你工作 忙，沒(méi)有空讀書(shū)，但為了孩子，請(qǐng)從現(xiàn)在開(kāi)始，每天晚上請(qǐng)抽出20到30分鐘的時(shí)間，與孩子們一起閱讀繪本，這樣既增進(jìn)了親子之間的感情，也培養(yǎng)了孩子愛(ài)讀 書(shū)的好習(xí)慣，一舉兩得，其何樂(lè)而不為呢？
2、養(yǎng)成集中注意力的習(xí)慣
在 *新生中注意力不集中表現(xiàn)尤其突出，有的孩子坐不住，總是東扭西晃，有的總愛(ài)找前后左右的同學(xué)說(shuō)話，更多的孩子表現(xiàn)為：手里總有東西玩，一支鉛筆、一 塊橡皮他們都會(huì)玩得津津有味。有時(shí)，老師把他的鉛筆、橡皮沒(méi)收了，桌面上沒(méi)有了東西，他就用兩只手在一起扣著玩。我班曾有位這樣的學(xué)生，毫不夸張地說(shuō)一節(jié) 課最多能坐5分鐘，我剛剛提醒他做端正聽(tīng)講，轉(zhuǎn)過(guò)身，他又開(kāi)始在下面玩。他看到別的小朋友回答問(wèn)題得到獎(jiǎng)勵(lì)也很羨慕，也想要，但我問(wèn)他為什么不認(rèn)真聽(tīng)講， 還要玩呢？他回答說(shuō)不知道。其實(shí)就是他控制不了自己的行為，難以根據(jù)自己的意志去集中注意力。老師不能因?yàn)檫@一個(gè)孩子就影響整個(gè)的教學(xué)進(jìn)度，這樣的孩子就 被落下了。所以，我們現(xiàn)在就可以培養(yǎng)孩子集中注意力的習(xí)慣。我們可以搞一些活動(dòng)，比如下棋、畫(huà)畫(huà)、聽(tīng)故事等等，在活動(dòng)前設(shè)定時(shí)間要求，如果孩子堅(jiān)持下來(lái)， 就給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，反之則施以一定懲罰。最初可以從孩子最感興趣的活動(dòng)入手，逐步提高時(shí)間要求和活動(dòng)難度，直到孩子能獨(dú)自堅(jiān)持25-30分鐘不覺(jué)得疲勞。比 如和孩子交談的時(shí)候，我們可以給孩子布置一個(gè)任務(wù)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜過(guò)渡，比如：請(qǐng)你拿三本書(shū)給爸爸；請(qǐng)你拿三本圖畫(huà)書(shū)給爸爸；請(qǐng)你明天早晨拿三本圖畫(huà)書(shū)給爸 爸，逐漸增加語(yǔ)言的難度。還可以在講故事結(jié)束，根據(jù)故事內(nèi)容提一些問(wèn)題，看看孩子對(duì)故事的理解。比如：你從哪兒看出小熊很聰明啊？等等。這樣，孩子來(lái)到學(xué) 校后，會(huì)慢慢養(yǎng)成上課認(rèn)真聽(tīng)講的好習(xí)慣。
3、養(yǎng)成正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)。
當(dāng) 今社會(huì)，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，電視、電腦、平板、手機(jī)等電子產(chǎn)品已走進(jìn)千家萬(wàn)戶，孩子們玩這些電子產(chǎn)品的年齡也越來(lái)越早，再加上孩子們讀書(shū)寫(xiě)字姿勢(shì)的不端正，讓 孩子們的近視率也明顯增加。孩子正處于長(zhǎng)身體的階段，如果平時(shí)不注意養(yǎng)成良好的姿態(tài)，長(zhǎng)此以往會(huì)導(dǎo)致脊柱變形。請(qǐng)各位家長(zhǎng)朋友從現(xiàn)在開(kāi)始，注意糾正孩子的 姿勢(shì)： 1坐姿正確，做到“頭正，，肩平，臂開(kāi)，足安。2執(zhí)筆姿勢(shì)正確，大拇指和食指夾住筆桿，其余三指托住，筆桿向后稍斜，靠在虎口處。3做到“三個(gè)一”：眼離 書(shū)本一尺；胸離桌子一拳；手離筆尖一寸。
總之，好習(xí)慣的養(yǎng)成需家長(zhǎng)一點(diǎn)一滴，堅(jiān)持不懈的努力培養(yǎng)才行。我們大家一起努力吧。
四、幾個(gè)溫馨小提示：
1、學(xué)習(xí)用品的準(zhǔn)備
學(xué) 習(xí)上需要為孩子準(zhǔn)備：1、拼音本，拼音田字格本，田字格本，條格本。2、鉛筆5——6枝，尺子一把，橡皮一塊。*孩子年齡較小，注意力容易分散，家長(zhǎng) 在購(gòu)買學(xué)習(xí)用品時(shí)不要過(guò)于追求花哨和功能的繁瑣，例如：一*不要使用自動(dòng)鉛筆，不建議使用較大的多層書(shū)包，購(gòu)買轉(zhuǎn)筆刀放在家中使用，購(gòu)買標(biāo)簽，在孩子 的使用物品上標(biāo)記班級(jí)姓名，不要使用鐵尺子，防止孩子之間互相戳傷，保護(hù)他人，（不給自己招惹麻煩）其實(shí)就是在保護(hù)自己。
2.知識(shí)準(zhǔn)備。
語(yǔ)文：漢語(yǔ)拼音方面：提前自學(xué)一下漢語(yǔ)拼音。
在力所能及的范圍內(nèi)加大識(shí)字量，增加孩子的閱讀能力。
數(shù)學(xué)：會(huì)數(shù)1--20各數(shù)；能計(jì)算10以內(nèi)簡(jiǎn)單的加減法,10以內(nèi)的要求張口就來(lái)。
其他方面：會(huì)寫(xiě)自己的名字；知道父母工作單位、電話以及家庭住址。
3、學(xué)習(xí)用品的整理
? ???? 入學(xué)一周內(nèi)，家長(zhǎng)可以幫助整理書(shū)包，提醒他第二天要帶的物品。一周以后，家長(zhǎng)可以通過(guò)引導(dǎo)讓孩子自己整理書(shū)包，包括削鉛筆，按照課程表準(zhǔn)備第二天的書(shū)本、 學(xué)具，隨著時(shí)間的延長(zhǎng)，孩子的能力增長(zhǎng)了，自己獨(dú)立完成就好。當(dāng)然也是因人而異，如果您的孩子能力比較差，或許在更長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)還需要家長(zhǎng)的幫助，但是一定 不要看見(jiàn)孩子的速度過(guò)慢家長(zhǎng)就全權(quán)包辦，這是在滋養(yǎng)孩子懶惰和依賴的壞習(xí)氣。
4、晚上的家庭作業(yè)
一 *的孩子一般不留書(shū)面作業(yè)，但有口頭作業(yè)，比如：讀的，背的或說(shuō)的等作業(yè)。另外，孩子白天沒(méi)有完成好的寫(xiě)的任務(wù)也需要家長(zhǎng)晚上回家督促其完成好，否 則，學(xué)習(xí)上可就要落后了。孩子上*之后，我們家長(zhǎng)也會(huì)感到比以前累了，因?yàn)?和幼兒園有很多不同。做好心理準(zhǔn)備并不單指我們的孩子，我們的家長(zhǎng)也要做 好準(zhǔn)備。
我們家長(zhǎng)現(xiàn)在很輕松，接了孩子回家玩一玩，休息休息，偶爾有作業(yè)拖拖沓沓的情況也是有的。但*就不同了，我們通常都說(shuō)：“孩子上 了*，我們（家長(zhǎng)）就上了套了！”因?yàn)樯狭?，孩子每天回家都要預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、練習(xí)，鞏固這一天學(xué)到的知識(shí)，我們家長(zhǎng)要做督促和輔導(dǎo)的工作，所以也會(huì)感 到壓力加大了。（舉*拼音教學(xué)的例子）看到孩子的變化，有的家長(zhǎng)不免會(huì)心煩，產(chǎn)生迷惑：“為什么孩子不如以前聽(tīng)話了，可愛(ài)了？”“我的孩子原來(lái)在幼兒 園挺好的，怎么現(xiàn)在不是班里*的了？”等等。有些家長(zhǎng)就會(huì)失去耐心，也加大了孩子的壓力。這就是因?yàn)榧议L(zhǎng)沒(méi)有做好心理準(zhǔn)備。所以從現(xiàn)在開(kāi)始，我們也應(yīng)該 有意識(shí)的向*過(guò)渡，星期一至星期五，每天晚上都安排一定的訓(xùn)練內(nèi)容，可以是讀書(shū)，也可以是讀讀漢語(yǔ)拼音，也可以是練習(xí)數(shù)數(shù)，就相當(dāng)于*的作業(yè)一樣。培 養(yǎng)他們每天完成任務(wù)的習(xí)慣，以此來(lái)做好*的銜接工作。
5.注重孩子的“*次”
? ? 當(dāng)孩子上學(xué)后*次受到表?yè)P(yáng)、做了好事 、*次自己完成作業(yè)、*次全做對(duì)作業(yè)等等，家長(zhǎng)一定要予以大肆表?yè)P(yáng)，也就是賞識(shí)教育，孩子就會(huì)越來(lái)越好。反之，當(dāng)孩子*次耍賴、*次不完成作業(yè)、 *次邊玩邊寫(xiě)作業(yè)，家長(zhǎng)絕不能妥協(xié)，而要待他安靜下來(lái)，對(duì)其講明道理，時(shí)間一長(zhǎng)，孩子就會(huì)聽(tīng)你講道理。
6、向孩子的班主任介紹孩子的基本情況。
? ?如孩子是否有某種身體缺陷和慢性疾病，如果知道孩子有先天性心臟病，在體育活動(dòng)時(shí)就會(huì)關(guān)照，家長(zhǎng)還要向老師介紹孩子的個(gè)性品質(zhì)和品德?tīng)顩r，不要隱瞞孩子的缺點(diǎn)，向老師說(shuō)清楚了，才能有針對(duì)性的教育，使孩子成長(zhǎng)得更好。
?最 后，我想說(shuō)的是，家庭是孩子的*所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的*任教師，家長(zhǎng)的一言一行對(duì)孩子的發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。比如說(shuō)你要求孩子不說(shuō)臟話，而自 己卻臟話連篇，您說(shuō)，孩子能做到嗎？所以請(qǐng)各位家長(zhǎng)從現(xiàn)在開(kāi)始，要求孩子做到的，我們自己得先做到，一定要給孩子樹(shù)立一個(gè)好榜樣。優(yōu)秀的孩子背后一定有一 位優(yōu)秀的家長(zhǎng)，就讓我們一起為了孩子，來(lái)做那位優(yōu)
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