這三種現(xiàn)象不可取

對于要不要上*班，這是一個(gè)大問題，可能500字也解釋不清，在此建議是：因人而異。在*的問題上，有三個(gè)現(xiàn)象比上什么培訓(xùn)班更需要引起家長的注意。

現(xiàn)象一：重知識(shí)，輕能力。

許多家長認(rèn)為，民辦*招生時(shí)就是考察孩子會(huì)不會(huì)拼音、識(shí)不識(shí)字、會(huì)不會(huì)算術(shù)。其實(shí)，學(xué)認(rèn)字或算術(shù)講究順其自然，這些知識(shí)在進(jìn)入*后，學(xué)校會(huì)零起點(diǎn)教孩子，學(xué)?？粗氐氖呛⒆颖憩F(xiàn)出來的學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。

還有一些家長希望小孩能提前識(shí)字，能有超出同齡人的識(shí)字量。他們會(huì)這樣跟孩子說：“今天，你把這兩個(gè)字記下來，否則就不帶你出去玩?！边@是一種典型的消極暗示，會(huì)給小孩一種印象：識(shí)字是個(gè)壞東西，它影響我出去玩。長此以往，孩子會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的態(tài)度。

建議家長，不妨改成這種的方式引導(dǎo)孩子：如果今天你能把這兩個(gè)字記下來，媽媽就帶你去少年宮玩。

現(xiàn)象二：搞突擊，缺堅(jiān)持

*不是突擊去學(xué)校上課，銜接是一個(gè)持續(xù)的過程。比如培養(yǎng)小孩的專注力，不斷地從生活小事上鍛煉孩子，而不是帶小孩去上一天兩天的訓(xùn)練班。

現(xiàn)象三：只焦慮，不行動(dòng)

很多家長為了升*的事急得焦頭爛額，但就是沒見他們帶孩子去學(xué)?？纯础ＴS多年輕家長寧可刷微信，也不愿意花一分鐘的時(shí)間去跟孩子交流，了解孩子內(nèi)心的想法。

法寶

讓孩子對接*

什么是多方面能力？一道題：校園里有一個(gè)花壇要改建，請給出設(shè)計(jì)方案。

要 解決這個(gè)問題，就需要調(diào)動(dòng)孩子多方面的技能：怎樣讓花壇四季花開？各種花的花期是什么時(shí)間？這用到科學(xué)知識(shí)。這些花要用多少錢？預(yù)算是多少？用到的又是數(shù) 學(xué)知識(shí)。解釋清楚這個(gè)方案，給出設(shè)計(jì)報(bào)告，這與語文有聯(lián)系。畫出畫壇的草圖是用到了美術(shù)知識(shí)；在設(shè)計(jì)過程中與人合作，鍛煉了學(xué)生溝通和合作的能力。

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一是提高注意力集中的持續(xù)時(shí)間。這里指的可不是孩子看電視的專注程度，而是看他平常做事耐不耐心，能不能靜下心來看書。

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二是增強(qiáng)表達(dá)能力和傾聽能力。表達(dá)能力主要看學(xué)生的交流有沒有方向性，比如老師問：你今天過來上學(xué)花了多長時(shí)間？有的孩子可能答不出，他會(huì)說：我不知道?；蛘哒f：我忘記了幾點(diǎn)出門。這樣的回答都是有方向性的，但如果回答說：我今天早飯還沒吃呢，那就與主題有偏差了。

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三是學(xué)會(huì)獨(dú)立生活和自主管理。崇文實(shí)驗(yàn)從*開始有選修課，實(shí)行走班制。學(xué)校還有一些長短課，每門課的下課時(shí)間是不一樣的，這就需要孩子有自我管理時(shí)間的能力。

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四是要有時(shí)間觀念。家長需要以身作則，給小孩灌輸良好的時(shí)間觀念，千萬不能踩著點(diǎn)把孩子送進(jìn)學(xué)校。*不像幼兒園，8點(diǎn)20分正式上課前，孩子還需要10分鐘左右的情緒穩(wěn)定時(shí)間，所以，建議家長8點(diǎn)把孩子送到學(xué)校。

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五是培養(yǎng)精細(xì)化的動(dòng)作能力。爸媽可以問問自己，孩子會(huì)握筆嗎？會(huì)穿針嗎？會(huì)系鞋帶嗎？俞國娣說，現(xiàn)在很多家長喜歡給孩子買大型玩具，忽視了孩子對一個(gè)細(xì)小動(dòng)作的鍛煉。她建議爸媽們，盡量讓孩子在學(xué)習(xí)中做到眼、耳、口、手等多感官參與鍛煉。

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