深圳南山少兒數學啟蒙、少兒口才特訓、AI編程課程
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據了解，孩子在特定的年齡段，只對環境中的某一項特征專注，拒絕接受其它特征的事物。當孩子對某種行為、*產生強烈的興趣，會不厭其煩的重復，直至出現另一種感興趣的行為為止，這便是孩子思維發展中的關鍵時期。至慧學堂教育專家稱，孩子在成長的過程中，會有許多不同的關鍵期，出現在孩子成長的不同年齡段。
　　在孩子思維發展的關鍵時期，家長們*是順勢而為，給予孩子針對性的教育，這樣可以為孩子奠定堅實的基礎。但是，幼兒教育必須尊重孩子的年齡特點，如若方法不當，孩子被動吸收知識，缺乏思考過程，便會喪失興趣，得不償失。可是，許多家長并沒有意識到關鍵期的重要意義。
3-8歲是孩子大腦發展、語言發展、數字發展的關鍵時期，也是創新能力、歸納能力、聯想能力、學習能力、分析能力發展的關鍵期，這個年齡段孩子90%的性格和生活方式已經定型。
　　美國哈佛*教育心理學家霍華德﹒加德納提出了著名的多元智能理論。他認為人類的智力分成九大范疇:語言、數理邏輯、空間、音樂、運動、自省、交往、自然觀察和存在智能。學數學不僅直接開發數理邏輯和空間智能，對提升語言等其它智能效果也非常明顯。

數學是思維的體操，學生理解，掌握數學知識是通過思維來實現的，數學學習的本質，是數學思維活動的過程。因此，培養學生思維能力，是數學教學中極為重要的任務。下面就課堂中如何培養學生的思維能力談以下體會:
　　一、激發數學興趣，促進學生思維
　　興趣可以產生學習動機，有了興趣，教學才能取得良好的效果。激發學生的數學興趣，調動學生數學思維的積極性，引起學生主動思考，敢想、敢說，是提高學生數學思維能力的前提。
 

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