事實(shí)上,前面有不堪重負(fù)的學(xué)業(yè)壓力,后面又有父母期待的眼神。看著父母含辛茹苦,這個懂事的孩子,怎不心疼!怎不想用好成績回報他們?

可自己無能為力,覺得自己辜負(fù)了父母的期望,因此陷入了嚴(yán)重的自責(zé)和精神內(nèi)耗,使其無法集中注意投入學(xué)習(xí)。

當(dāng)孩子提出哭訴不想讀書,想回家時,一定要引起重視,找到專業(yè)的心理老師進(jìn)行疏導(dǎo)。

說明他已經(jīng)面臨著不堪重負(fù)的壓力,但他還是沒有選擇回家,因為不忍心看到父母失望和痛苦,只能用理性繼續(xù)壓抑自己的本心。

這必然讓問題更嚴(yán)重。越壓制,負(fù)面情緒越爆滿,導(dǎo)致神經(jīng)高度敏感。這種情況,還能靜下心來學(xué)習(xí)嗎?
或暫時請幾天假,回到自己家,才是*的自我保護(hù)。

孩子,在某方面非常的差,一點(diǎn)兒都不奇怪。孩子,最贊的就是從來不畫地圖,簡直是太棒了。朋友家孩子,定期畫地圖,真是挺嚇人的。真心伺候不起呀!你占了這個隨機(jī)便宜,就得嘗到別的吃虧的地方。這是非常正常的,因為,沒有人是生下來完美的。
孩子短板暴露出來的時候,往往會讓人感到很吃驚的。
孩子小伙伴們的妹妹,對數(shù)字計算的速度、準(zhǔn)確度,真的是極其強(qiáng)大。但是,大提琴聽覺記憶差到不可理解,姐姐能輕松記住8個連續(xù)音節(jié),她連4個都記不住,還固定在re記不住。在記憶漢字的細(xì)節(jié)上,可以看出來,妹妹的瞬間記憶遠(yuǎn)不如姐姐。但是,她,畫畫又非常的好,有很好的空間智力。我就像是搞智商測驗,仔細(xì)觀察每一個孩子的弱點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn),有針對性的出招調(diào)整訓(xùn)練方法。

朋友家小孩子,不到4歲,就已經(jīng)能很好的掌握簡單的加減心算。這算神馬天賦嗎?其實(shí),這也不算神馬天賦,完全是看平時的訓(xùn)練方式方法,是不是更加有利于刺激關(guān)于數(shù)字計算的腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)罷了。但是,唯心主義者,說不清楚腦和意識的構(gòu)成基本原理,就會很天真的把孩子腦出廠設(shè)定的差異性與后天的行為習(xí)慣,簡單的理解為上天注定孩子要吃哪口飯了。唯物主義者,不會如此理解問題,會把有效的手段,作為改變孩子能力的根本途徑,通過不斷努力,豐富完善強(qiáng)大設(shè)備性能。
人與人的能力差異,就是從出生后的設(shè)備基本差異,到后天的行為習(xí)慣養(yǎng)成,不斷延伸出巨大的差異性的。這里面,前者的差異性有限,后者才是決定性的。那為何,有的家長,費(fèi)盡心機(jī),也沒有把孩子的后天行為習(xí)慣養(yǎng)成滿意的結(jié)果呢?關(guān)鍵,還是在方式方法。
瞬間記憶力不強(qiáng),反復(fù)練習(xí)唄。在規(guī)定的時間內(nèi),一次記住10個漢字,改為20、40個,反復(fù)施壓,一直到孩子扛不住了。奪冠,看過了嗎?大過年的,袁偉民砸郎平的場景,就是*的例子。那些,看起來沒什么短板,處處都非常優(yōu)秀的孩子,暗地里留下的汗水、淚水,沒對外公開罷了。這就要求,家長要狠心,把孩子當(dāng)機(jī)器設(shè)備調(diào)試,放棄我執(zhí),不能玩天賦論和自然養(yǎng)成論的路子。家長,能做到嗎?大多數(shù)人,根本做不到的。

孩子,在某方面非常強(qiáng)大,有主觀能動性,可以大幅度的減輕學(xué)習(xí)難度。但是,上帝是公平的。每個孩子,設(shè)備出場,都注定有長短板,而人的能力要求,又恰恰是多方面的。孩子的長板,提升起來,都不費(fèi)勁。孩子的短板,提升起來,難度就非常大。我,就是典型被語言模塊測試坑拉稀的家長。這個破設(shè)備,怎么搞的,自然語言神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)稀碎,太慘了。。。

昨天,孩子幼兒園班上一家長跟我說,她家孩子回家說孩子是他們班上最淘氣的孩子。我聽了,很開心。男孩子不淘氣,絕不是好兆頭。精力旺盛,本身就是一種內(nèi)在的力量。家長如何看待孩子,決定了孩子的成長。優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn),往往是辯證的。菏澤厭學(xué)叛逆怎么辦干預(yù)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)名單速覽-心語者幸福心理
如果,你是個深信天賦論的家長,把孩子某一方面的弱勢與短板理解為天性無法改變,那么,你就是個十足的蠢貨。換唯物主義者上場,幾輪快攻,就能把短板拉長。為何,我從不與天賦論患者深入探討問題,原因就在于此。
腦,是非常神奇的。腦,不同于打籃球強(qiáng)調(diào)身高、彈跳、爆發(fā)力。腦的潛力,極其可怕。人們的常規(guī)用腦挑戰(zhàn),同腦的可塑性相比,都是不值一提的。問題的關(guān)鍵,就在于家長和老師如何看待孩子,而不是,孩子自身存在無法克服的障礙。排除掉基本的物理器件問題,設(shè)備都是頂級的,關(guān)鍵是誰編碼。

家長,要不要心狠?這個問題,不用爭論,是三觀問題。根本原因在于,家長并不認(rèn)為心狠有好結(jié)果,或者,家長不知道該如何有效地心狠。你若知道如何砸出來郎平,你早回家砸了。可惜,你不是袁偉民呀。。。這才是真相。。。努力與差異