家庭教育指導(dǎo)師的報(bào)考要求是什么?目前家庭教育指導(dǎo)師證書的報(bào)考條件很寬松,沒(méi)有太明確的學(xué)歷、職業(yè)要求、年齡等限制條件。而且考試形式和內(nèi)容都很簡(jiǎn)單,通過(guò)并不難。我這邊截至目前遇到的年齡*的考生60多歲了,都是可以學(xué)習(xí)報(bào)考的。

證書有什么價(jià)值

1. 提升職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力:無(wú)論是中*師資還是從事幼教早教的老師,獲得家庭教育指導(dǎo)師證書可增強(qiáng)個(gè)人的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,對(duì)職業(yè)發(fā)展積累優(yōu)勢(shì)。在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中,能力強(qiáng)優(yōu)勢(shì)多的人更容易脫穎而出,獲得單位和家長(zhǎng)們的認(rèn)可。

2. 增強(qiáng)專業(yè)權(quán)威性:證書是專業(yè)能力和資質(zhì)的象征。從家庭教育促進(jìn)法出臺(tái)后,學(xué)校作為家教的科普陣地發(fā)揮著關(guān)鍵的作用。作為教師,更是傳播家庭教育理念的導(dǎo)向。所以教師掌握家教能力,有助于建立信任和良好的職業(yè)形象,更好地為家長(zhǎng)提供優(yōu)質(zhì)的教育指導(dǎo)和支持。

3. 提高教學(xué)質(zhì)量:家教指導(dǎo)能力的掌握,不是短期可以實(shí)現(xiàn)的。需要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,對(duì)于報(bào)考證書的群體需要通過(guò)大量的課程學(xué)習(xí)才能參加考試。而實(shí)際教學(xué)中,很多場(chǎng)景都需要和家教聯(lián)系到一起,為家長(zhǎng)提供個(gè)性化的教育指導(dǎo)和解決方案。這對(duì)教學(xué)質(zhì)量的保障也是有益的。

4. 促進(jìn)雙向成長(zhǎng):學(xué)習(xí)家教知識(shí),是一個(gè)不斷提升自我認(rèn)知的過(guò)程。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐,可以更好地應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的教育問(wèn)題。這有助于增強(qiáng)個(gè)人的自信心和解決問(wèn)題的能力,提升個(gè)人的綜合素質(zhì)。

需要具備的能力?

寬容是指孩子做錯(cuò)了事之后,家長(zhǎng)以寬大的胸懷接納孩子的過(guò)失,沒(méi)有過(guò)激語(yǔ)言的斥責(zé),也沒(méi)有窮追不舍的追究,這都會(huì)使孩子深刻地反思,并在悔恨、內(nèi)疚中對(duì)自己的過(guò)去進(jìn)行冷靜的思考,促其在父母的大度中去痛改前非。寬容的確是效果很好的教育手段。應(yīng)用時(shí),建議注意以下幾點(diǎn):實(shí)施寬容教育的前提,必須是孩子對(duì)自己的錯(cuò)誤已經(jīng)有了認(rèn)識(shí),并深感內(nèi)疚、悔恨。準(zhǔn)備原諒孩子的過(guò)失時(shí),應(yīng)該從表情上、語(yǔ)氣上使孩子感到家長(zhǎng)對(duì)自己所犯的錯(cuò)誤很痛心,并相信自己能夠悔改。如列寧母親對(duì)列寧的撫摸,甘地父親的熱淚,都是對(duì)他們極好的教育。家長(zhǎng)不可采取無(wú)所謂的態(tài)度,使孩子如釋重負(fù),沒(méi)有壓力,缺乏改正的決心。寬容,是為了讓孩子形成良好的習(xí)慣和品德,而這種習(xí)慣和品德只有在實(shí)踐中才能產(chǎn)生和鞏固。家長(zhǎng)不要因?yàn)楹⒆幽臣聸](méi)有干好,就再不讓孩子動(dòng)手參與,允許孩子去干好的事情,也是對(duì)孩子的一種寬容。寬容,絕不等于放任、撒手不管。寬容是積極的教育,放縱是家長(zhǎng)失職的表現(xiàn)。

職業(yè)優(yōu)勢(shì)?

盡管做一次家庭教育咨詢,需要指導(dǎo)師擁有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備,但并非知識(shí)的灌輸或是理性層面的說(shuō)教,而更多是在情感層面進(jìn)行工作。只有當(dāng)指導(dǎo)師理解當(dāng)媽媽的困境,理解了孩子的困境,理解了家庭遇到的難處,才能夠讓來(lái)訪者放下防備,盡可能多地溝通細(xì)節(jié)、暴露問(wèn)題,盡可能快地找到有效的解決方案。因此,可以說(shuō),共情貫穿在家庭教育咨詢的全過(guò)程中,它對(duì)最終教育措施實(shí)施的效果都有著重要的影響。2. 自我反思對(duì)于家庭教育指導(dǎo)師而言,自我反思是極其重要的特質(zhì)。很多指導(dǎo)師接過(guò)一些案例咨詢后,就開始套路化、模式化自己的解決方案,把差不多的問(wèn)題都?xì)w結(jié)成一種套路,并給予一樣的解決方法。實(shí)際上,指導(dǎo)師需要擁有很強(qiáng)的反思能力,對(duì)來(lái)訪家庭的成員心理優(yōu)勢(shì)、缺點(diǎn)、尚未解決的教育沖突有著較為清晰的認(rèn)識(shí)。指導(dǎo)師是一個(gè)能夠跳出迷局、俯瞰問(wèn)題的角色。如果不能常常進(jìn)行有效的自我反思,就不會(huì)推翻自己的結(jié)論。只有在結(jié)合家庭實(shí)際、孩子心理特點(diǎn)、家庭成員行為模式等諸多現(xiàn)實(shí)原因之后,不停地下結(jié)論、推翻、再下結(jié)論、再推翻,直到你最終找到了這個(gè)家庭的癥結(jié),找到了他們的"病癥"。除此之外,自我反思使指導(dǎo)師能夠更好地明晰自己的優(yōu)缺點(diǎn)和擅長(zhǎng)的方向,并對(duì)每一次咨詢中阻礙進(jìn)程的問(wèn)題加以反思和改善。人無(wú)完人,指導(dǎo)師也有著這樣那樣的問(wèn)題,如果不能通過(guò)自我反思及時(shí)覺(jué)察并加以處理,很有可能會(huì)阻礙咨詢,甚至對(duì)來(lái)訪者造成傷害。3. 開放包容開放包容是指,與不同特征、文化和背景的個(gè)體、團(tuán)體、社區(qū)工作時(shí),家庭教育指導(dǎo)師都需要具有理解、覺(jué)察、關(guān)懷、共情、敏感性和相應(yīng)的技巧。許多因素會(huì)影響一個(gè)人的個(gè)人體驗(yàn),從而影響咨詢的滿意度。這些因素包括種族、地理背景、宗教信仰,還有一系列的社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景、健康狀況、性別、生活條件等等。當(dāng)家長(zhǎng)前來(lái)咨詢的時(shí)候,他們的家庭教育問(wèn)題往往源于重疊的環(huán)境,比如他們的個(gè)人經(jīng)歷、孩子的身體狀況、其他家庭成員的觀念、甚至是孩子上的學(xué)校的的狀態(tài)。在這種情況下,如果指導(dǎo)師難以持有一種開放包容的視角,對(duì)來(lái)訪家庭獨(dú)特的困難和經(jīng)歷保持敏感,考慮到他們的背景會(huì)影響他們看待世界的方式,那指導(dǎo)師將很難理解來(lái)訪家庭的困惑。

家庭教育指導(dǎo)師的意義?

家庭教育指導(dǎo)師是指通過(guò)科學(xué)的方法、專業(yè)的知識(shí)和技能,為家長(zhǎng)提供家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的專業(yè)人員。

他們的工作內(nèi)容包括但不限于:

幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念,提供孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的心理、行為等方面的指導(dǎo),以及協(xié)助解決家庭教育中的實(shí)際問(wèn)題。