綜合發展潛能測評(幼兒)
4歲-6歲幼兒處于智力生長的轉折期,通過綜合發展潛能測評(APS)和解讀,能全面地了解孩子的學習能力結構,及早發現孩子的優劣勢,并進行"強強補弱"的個性化科學指導,對孩子的心理健康和能力培養以及減少人才埋沒和學習能力資源的浪費有著重要意義。
測評目的與作用:
及早了解我們的孩子能力發育狀況;
及早了解兒童的"優勢潛能";
及早了解兒童的"學習能力";
及早了解兒童的各*發展趨勢以及*短板;
預測和規劃兒童未來的發展;
指導孩子成才,成為更*的自己。
兒童優勢潛能評估與發展指導
《兒童優勢潛能評估與發展指導系統》(Assessment of Learning Aptitude for the Children,簡稱ALAC)是由科研人員在傳承肖計劃教授《CEC 人才測評系統》 、在《學生綜合發展潛能測評與分析解讀系統(Assessment of Potentials to the Students,簡稱APS)》的基礎上,從人的心理與行為*基礎性的神經科學入手,充分融入并結合現代腦科學、深層人格心理學、認知心理學、人才心理學、發展心理學、心理測量學等多個*的知識和技術,歷經復雜的內容與結構設計和測評內容的科學編排集合而成。
測評目的與作用:
及早了解我們的孩子能力發育狀況;
及早了解兒童的"優勢潛能";
及早了解兒童的"學習能力";
及早了解兒童的各*發展趨勢以及*短板;
及早了解兒童的"心智發育狀況";
及早了解兒童的"個性特征";
預測和規劃兒童未來的發展;
指導孩子成才,成為更*的自己。
多維度優勢潛能測評(AMI)
多維度優勢潛能測評(Assessment of Multiple Intelligence, AMI)是一個針對6-18歲青少年兒童的、多維度潛能測評系統。AMI采用人機對話的方式進行,具有客觀、精練、易操作、經濟快速等優點,適合團體大規模施行,具有廣闊的應用前景。
測評目的與作用:
及早了解我們的孩子能力發育狀況;
及早了解兒童的"優勢潛能";
及早了解兒童的"學習能力";
及早了解兒童的各*發展趨勢以及*短板;
預測和規劃兒童未來的發展;
指導孩子成才,成為更*的自己。
家庭教育狀態評估
1980年瑞典Umea*精神醫學系的Carlo Perris等共同編制的《父母教養方式評價量表》一經問世,立刻引起了許多臨床心理學家的關注,英國、澳大利亞、荷蘭、意大利等國先后對它進行了修訂,并進行了跨文化的研究。
《家庭教育狀況評估》是基于《父母教養方式評價量表》結合*家庭的情況修訂而成。
為人們提供了一個探討家庭教育和子女心理健康關系的客觀工具?？梢宰尭嗟娜艘庾R到哪些家庭教育方式是不當的,從而改善、調整并*終放棄不當的家庭教育方式,讓更多的子女在良好的教養環境中成長并形成健全的人格和健康的心理。
測評目的與作用:
1.為孩子營造適合的家庭教育環境;
2.評估家庭教育狀況;
3.解析父母教養方式和子女心理健康關系;
4.為優化家庭教育提供方向和依據;
5.促進和諧家庭環境。
中*生心理健康測評
人的健康包括身體健康、心理健康和良好的社會適應。*生和中學生正處在身心迅速發展的時期,他們所面臨的內外壓力普遍增多。適度的壓力可以提高個體的動機,促進學習和工作的效率,使個體適應的更好。但當前,不少壓力已超過了他們所負荷的程度,常常會引發過強的焦慮,緊張、不安、抑郁、恐怖、孤獨、自責、過敏、沖動,身體癥狀等心理困擾和適應問題,甚至引發精神癥狀。
通過測驗,幫助老師、家長和學生本人了解存在的問題,然后有的放矢的從認知和行為等層面上進行輔導,以改善、維護和提高心理健康水平。
測評目的與作用:
可以更加全面、客觀、準確地了解學生心理發展狀況,對于學校和老師針對性地開展教育工作起到至關重要的作用。
個性特征評估
個性是指在遺傳與環境相互作用下形成的,個人對待現實的態度以及與之相對應的習慣化的行為方式和心理特征的總和;作為個體素質特征的重要組成部分對于行為具有調節功能,它廣泛地影響著個人的工作、學習和生活等方面,因此是"選拔人才"、"培養人才"中不可或缺的內容。
測評目的與作用:
1、促進自我認知:可以幫助個體客觀認識自己、深入了解自己,知道自己的能力水平、興趣愛好、職業價值觀,在進行職業生涯規劃設計時能夠準確地進行職業定位,從而能夠因勢利導,明確自己的職業發展方向。
2、促進個人擇業:可以使個人能夠根據測評結果判斷、尋找到真正適合自己的工作與職業。
3、促進自我發展:可以使每個人認清自己的基本素質,知道自己的長處和短處,優勢和缺陷,從而有針對性的接受教育培訓,并在實踐中盡量揚長避短,更好地自我發展。
溫馨提示:為幫助青少年兒童心理相關問題疏導,錢丹塞恩心理平臺一對一面向全市廣大師生提供心理輔導服務。
*步:微信搜索 錢丹塞恩 小程序 轉為專業咨詢師一對一提供心理輔導服務
注意事項:
為了更好地提供心理咨詢服務,讓更多有需要的人獲得幫助,我們有如下的規定:
1. 錢丹塞恩平臺為貧困家庭或地區相關家長,青少年提供免費心理疏導。
2. 該平臺為*服務平臺,由于運營成本過大,適當收取一定費用。
3. 該網絡服務主要針對青少年兒童心理而產生緊急情況、急需情緒緩解的人群。
4. 我們將在相關法律和倫理約束下,對您的信息進行保密。
5. 根據每天的咨詢安排來提供心理服務。若出現擁擠情況,將順延安排,煩請留意信息。
如果你的孩子有以下的問題:
不和家長溝通
視家長為仇人
偏執
抵觸父母
容易激動
情緒波動強烈
總是和我們唱反調;
亂發脾氣
虛榮心強
聽不進正確的意見跟建議;
上課不專心,多動
靜不下來
屢次挑戰老師和我們的底線;
玩手機,一提到學習就惡心、頭昏、
亂發脾氣甚至歇斯底里。
對我大吼大叫
孩子自閉自卑
對他的好不領情
竟然還想動手,我心都涼了!
我嘗試很多方法溝通
可每次都是被孩子攆出門外
孩子回到家就關著門
一個月我們說話不到十句
我擔心孩子,但他從不在意!
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5. 根據每天的咨詢安排來提供心理服務。若出現擁擠情況,將順延安排,煩請留意信息。
中學生有焦慮心理別著急,這些方法用上能緩解焦慮心理
中學生焦慮心理都有哪幾種類型呢?
1、來自學習方面的焦慮
升上中學,由原來簡單的兩科,變成七科,再加上各地的尖子生匯集在一起,學習壓力一大,就有了焦慮感,時間久了,孩子就會產生放棄的心理,也就是厭學。
2、考試焦慮
有些孩子平時發揮很好,也很用功,但一到考慮前期,就會焦慮、發抖、手掌心冒汗等。
3、長相焦慮
進入中學,有的孩子開始長青春痘 ,有的開始橫著長,這些孩子們,會格外注意自己的長相,并經常為自己的長相感到焦慮。
如何更好的解決中學生的焦慮心理.jpg
家長如何幫助中學生緩解焦慮心理?
1、降低期待
很多孩子的焦慮心理,其實是來源于家長的焦慮所影響的,因為家長整天擔心孩子學習不好,考不上好的*,找不到好的工作。家長把個人的理想強加在孩子的身上,不立足于孩子實際,也不管孩子的內心需求,這種期望就像大山一樣圧得孩子喘不過氣來。
2、允許孩子適當放松
很多家長就見不得孩子玩兒,恨不得孩子每分每秒都在學習,這樣其實對讓孩子沒什么好處,只會越來越厭倦學習。
3、學會鼓勵孩子
無論是成績不好的,還是長相不好的,家長要擅長從多個方面去夸獎孩子,鼓勵孩子,讓孩子變得更自信,那么焦慮情緒也會離孩子越來越遠。
4、多與孩子溝通
沒有良好的溝通,就沒有教育。有的家長說,孩子大了,不愿意和我們說話了。這固然與孩子的年齡段有關系,但是,還有一個重要的因素是,孩子不敢跟您交流,因為有些家長跟孩子一說話就免不了講大道理,或者批評指責孩子不愛學習等等。
家長要像朋友一樣和自己的孩子經常溝通、深入交流,遇到事情多與孩子商量著來。通過這種有效的溝通和交流,孩子能在學習上增強自信心,同時也幫助孩子不知不覺中消除了看不見的焦慮。
其實不管哪個階段的孩子都會產生厭學情緒,尤其是高二階段的學生,受生理和心理因素的影響,很容易產生不想上學的念頭。但高中階段的學習,關乎著孩子的未來,所以家長一定要采取合理的方式,積極引導他們。
高二孩子厭學家長怎么辦
1、了解孩子厭學的原因,從根本上解決問題。孩子厭學的表現大同小異,而厭學的原因是多種多樣的。家長必須找到其癥結所在,采取相應的對策才能解決問題。
2、適當調整對孩子的期望。期望太高和太低,都會導致孩子厭學。家長要了解孩子的困難所在,幫助孩子制訂切實可行的計劃,并為此而努力。多與孩子在學習方法、正確處理挫折方面進行溝通與探討,幫助孩子樹立信心。
3、適當的減壓,不要心存壓力。引導孩子在學習的過程中要多與老師、同學交流討論,培養自學興趣。知識要互補,思想要共振,學習討論也是很重要的,它既可以活躍學習氣氛、集中注意力,又可使孩子信息得到交流,思維得到調整。
4、多與老師溝通。很多家長以為孩子進入高中就可以放松,面對孩子的厭學情緒沒有及時做教育工作,孩子就變的更加散漫,上課睡覺、課后網吧、曠課逃學都是部分孩子的常見表現。
要想避免孩子出現厭學情緒,家長就要和校方老師保持聯系,務必經常參加家長會,及時了解孩子學習情緒和在校情況,同時配合校方教師的工作,共同引導孩子的學習成長。
5、避免過度地批評和指責。很多厭學的孩子,學習跟不上,經常受到老師的批評、家長的責怪以及同學的輕視。于是,他們索性"破罐子破摔",甚至經常逃學。
老師和家長要避免過度地批評和指責,多對孩子的"閃光點"進行鼓勵和表揚,同時幫助孩子提高學習能力,讓孩子變得自信起來。這樣,孩子學習的興趣也容易被激發出來。
強迫孩子學習的后果
1、讓孩子學習失去主動性。我們都知道一句老話叫做"強扭的瓜不甜",被迫學習的孩子,就和"強扭的瓜"一樣,可能也會有類似的結果,就是學習的主動性不高,經常在家長的威逼利誘下學習,會造成孩子對于學習失去興趣。
家長朋友們都知道,如果主動學習孩子發自內心的想學,學習成績也會自然而然的比較好,但是如果在強制下學習,只會讓孩子更加抵觸學習這件事情。
2、破壞親子感情。我們都知道好的親子感情,是孩子愿意告訴你他發生了什么事情,愿意把自己開心的事情分享給家長。
而在這種"強迫式教育"下的孩子,每天都要處于爸媽的高壓控制,而且要天天被迫學習自己不愿意接受的東西。有這樣情緒怎么能學出好成績,又怎么愿意和爸媽敞開心扉呢?
面對不想上學的孩子,家長需要注意什么
不強迫孩子學習。父母總是希望孩子能夠成才,從而會強迫孩子學習,但這樣容易引起孩子的反感,導致孩子出現厭學情緒。因此,家長不要強迫孩子學習,而是要培養孩子良好的學習習慣,讓孩子自覺主動地進行學習。
控制情緒不打罵好好溝通。孩子不想去學校了,作為家長肯定會生氣,但依然要控制好自己的憤怒情緒,要知道打罵解決不了根本問題。只會讓孩子更逆反,要做的就是好好和孩子談談,了解一下孩子不去學校的原因,看看孩子有沒有提出什么條件和要求等。
