逐步提高教師書法教育教學的能力和水平"的要求基礎上,進一步細化和嚴格對教師寫字水平的要求和評級。對達不到低標準的教師,應提供書寫漢字的強化訓練條件,制定具體要求和達標時限。改革開放 30 年來,我國對內改革、對外開放,推進現代化,社會經濟、和文化建設諸方面都取得了令世人矚目的成就,為書法藝術的復興和建設鋪平了道路,進而使書法藝術獲得了更、更迅速的發展,形成了以專業書法家、業余書法家和書法愛好者為主體的書法隊伍,出現了群眾性、*性、地方性的"書法熱"。

書法學習能夠激發小孩的求知欲,對漢字的觀察與分析,對書寫過程的研究和琢磨,對名帖作品的欣賞與反思,都有助于拓展小孩的思維能力。書法的練習是一種生動的動態系統,始終要求專注、寫好每一個字,都需要大腦指揮手和眼睛配合完成,雙手不同動作及其與全身肢體的協調配合。使大腦的左右半球的技能獲得同時發展并增進互相協調能力,無數事例證實,學習過書法的孩子,在理解能力,接受能力,想象力和創造性思維能力等方面,都顯著高于一般孩子。

當前書法培訓行業,整體成熟度較低,落后英語培訓市場20年。在各細分市場中,成熟度相對較高的是少兒硬筆書法培訓,市場規模約為135億元,但依然存在發展瓶頸,主要有以下幾點:

1、師資短缺,人才缺口大。目前高校并沒有硬筆書法專業,很多老師也都沒有經過專業培訓,講解籠統不清,不做示范,讓孩子照課本練習。

2、課程體系不完善、不系統,缺乏專業的課程、教材及教案,整體教研水平偏低。 沒有針對性和實戰性的去解決孩子書寫的問題。

3、 運營管理水平普遍偏低,老師流失率高、教學程度低等。