家長是自閉癥兒*親密的接觸者,在家庭中教育訓練便于家長及時把握新問題,隨時發現問題,及時應對。據特殊兒童康復訓練*奧普邁的調查發現,在自閉癥兒童早期康復訓練的過程中,一些機構的老師和家長互相啟發,及時分享他們在生活中訓練認為有效的工具和做法。因此,在家庭中家長可以動員家庭全體人員,利用一切可能機會,隨時隨地的開展訓練,只有家長參與才有可能使康復計劃*自然、經濟、方便地得以實施,才有可能長期堅持下去。
什么是孤獨癥?自閉是一個醫學名詞,又稱孤獨,被歸類為一種由于神經系統失調導致的發育障礙,其病征包括不正常的社交能力、溝通能力、興趣和行為模式。自閉是一種廣泛性發展障礙,以嚴重的、廣泛的社會相互影響和溝通技能的損害以及刻板
自閉癥兒童行為障礙的發生與家庭教養環境的親密度、情感表達、知識性、娛樂性因子呈顯著負相關,其適應能力的強弱與家庭環境的親密度、情感表達、組織性因子呈顯著正相關,家庭教養環境對自閉癥兒童的教育康復效果是有顯著影響的。
報考對象:
1、各康復機構從事Z閉癥康復及干預的老師;
2、從事特殊兒童的診察評估、康復等和在職人員;
3、在普通幼兒園和學校陪同特需兒童進行融合教育的老師和家長;
4、特殊教育融合學校的班主任及任課老師;
5、有志于從事特殊教育康復訓練工作的待崗人員、福利院特教老師等;
