家庭教育已成為世界性的課題。在歐美發達,每300—500人就擁有一名閱讀指導師,全美家庭教育機構有700多家,擁有閱讀指導師80萬人。閱讀指導師雖如此重要,但至今我國能夠擁有專業知識和指導能力的人卻寥寥無幾,閱讀指導師還處在起步階段。有關權威機構預測,我國在今后的發展中至少需要100萬名家庭教育咨詢指導專員人員,家庭教育咨詢指導行業將是我國具有發展潛力的熱門行業,有著廣闊的前景。

從家長的特點來看,應根據家長的性別、受教育程度、個性等因素靈活采用不同的溝通方式。與男性家長溝通時,應盡可能將信息列點表達,并減少不必要的表情與肢體語言以免干擾談話;與女性家長溝通時,在信息傳遞中可增加細節描述,并借助表情與肢體動作增強感染力。針對受教育程度高的家長,在溝通時應凸出重點、言簡意賅地傳遞信息;針對受教育程度不高的家長,在溝通時應多描述具體事例,借由典型事例進行說服。又如,針對個性較為焦慮的家長,溝通時應多傾聽、共情,先緩解其焦慮后再提供建議;針對缺乏自信的家長,在溝通時應先多肯定、鼓勵,然后委婉指出其教育誤區;針對較為傲慢自負的家長,溝通時應做到有禮有節、以理服人。

【招生對象】  

正在從事或有志從事家庭(親子)教育專業指導服務的各界人士,包括大中* 、幼兒園 、課外輔導、早教等機構老師;心理(教育)咨詢中心 、青少年活動中心、婦女兒童服務機構、社區居委會、婚姻家庭咨詢指導中心 、家庭服務中心 、青少年教育培訓機構 、社區服務機構、保健教育服務機構等相關工作人員、廣大家長等;

面對這一現實,幼兒園必須承擔起指導家長科學地開展家庭教育的重要責任和使命。幼兒園教師的教書育人,不僅是要培育幼兒,更是要教育家長。2016年新版《幼兒園工作規程》中就明確指出:"幼兒園要同時面向幼兒家長提供科學育兒指導。"南京師范*虞永平教授也曾呼吁:"在我國,科學育兒的觀念還沒有充分普及,還有很多家長不了解幼兒的身心發展規律和學習特點,往往從自己的期待出發教育兒童,把自己的需要當作兒童的需要,忽視兒童的需要和興趣,不顧兒童學習的可能和制約,過度強調知識教育、定向教育和特色教育。作為專業力量的幼兒園,在引導家長方面起著不可替代的作用。"