美國心理學(xué)家推孟在天才發(fā)生學(xué)研究成果中指出:"有44%的天才兒童和46%的天才女童,是在5歲前開始閱讀。"所以,我們要重視兒童的早期閱讀,重視繪本閱讀,為孩子創(chuàng)造良好的閱讀條件及閱讀環(huán)境,為其提供、合適的早期閱讀材料,讓兒童養(yǎng)成"愛讀書、會讀書、能讀書"的好xi慣,為兒童終身學(xué)xi奠定良好基礎(chǔ)。

  《好想陪你讀繪本》一書中提到:"在親子閱讀中,首先要重視的便是兒童閱讀感受,讓孩子盡可能多地表達(dá),然后告訴他這些都是閱讀的組成部分,閱讀不僅僅只是閱讀。"

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相較于其他實施家庭教育指導(dǎo)的人士,幼兒教師實施家庭教育指導(dǎo)的優(yōu)勢在于:幼兒教師與幼兒間親密的聯(lián)系,使其更有可能積極地實施家庭教育指導(dǎo);幼兒教師熟悉幼兒的性格特點、行為xi慣、家庭教養(yǎng)環(huán)境等,對幼兒的了解更為和深入。

兒童聽讀故事,想象畫面,在理解基礎(chǔ)上建構(gòu)想象,重組文本,然后進(jìn)行視覺呈現(xiàn),引導(dǎo)兒童將理解的故事用各種形式展示出來,再對照繪本,比較討論。"發(fā)展性想象"是兒童根據(jù)圖畫和故事情節(jié),想象和預(yù)測下一個畫面或者即將下來發(fā)生情節(jié)。

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"對話式閱讀"之父懷特．赫斯特曾說過,孩子是講故事的人,我們只是傾聽者。在閱讀中鼓勵孩子多表達(dá),這是兒童積極思考的表現(xiàn),如果再嘗試加上肢體動作的表達(dá),會更加提升孩子的創(chuàng)造力與表達(dá)力,讓孩子更專注地閱讀。