專注力訓(xùn)練師怎么考及要多少錢2022已更新(今天/動(dòng)態(tài))

患自 閉 癥的兒童約70%合并智能不足,患智能不足的兒童,尤其是重度智能不足者,也有輕微的合并自 閉 癥。但自 閉 癥兒童仍有智能正常甚至資優(yōu)"自 閉 癥"三個(gè)字,對(duì)于重視孩子成長的家長來說并不陌生,但認(rèn)識(shí)"自 閉 癥"這件事情大多數(shù)人只停留在表面,并沒有真正的去了解它。因此,當(dāng)孩子出現(xiàn)自 閉 癥癥狀的時(shí)候,家長們會(huì)手足無措,不知道如何去應(yīng)對(duì),甚至有家長根本不知道自己的孩子可能患上了自 閉 癥,覺得只要長大就好了。

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應(yīng)療法是以游戲?yàn)榛A(chǔ)、以兒童為主導(dǎo)的一種行為療法.PECS(條件,更為荒謬的是提出了:"連小貓小狗都能訓(xùn)練,人為何不能訓(xùn)練?"的理論。在此理論指導(dǎo)下對(duì)兒進(jìn)行大體力的強(qiáng)化訓(xùn)練。不但沒有達(dá)到預(yù)期效果,反而產(chǎn)生了許多負(fù)作用。有一句成語恰當(dāng)形容了此種做法,那就是"拔苗助長"。

報(bào)考條件:(不符合可聯(lián)系老師協(xié)調(diào))

(1)大專以以上學(xué)歷

(2)身體健康 具備專業(yè)知識(shí)

(3)有志于從事特殊教育康復(fù)訓(xùn)練工作的待崗人員

【招生對(duì)象】

1、各康復(fù)機(jī)構(gòu)從事自 閉 癥康復(fù)及干預(yù)的老師;

2、從事特殊兒童的診察評(píng) 估、康復(fù)等醫(yī)院和康復(fù)中心在職人員;

3、在普通幼兒園和學(xué)校陪同特 需兒童進(jìn)行融合教育的老師和家長;

4、特殊教育融合學(xué)校的班主任及任課老師;

5、有志于從事特殊教育康復(fù)訓(xùn)練工作的待崗人員、福利院特教老師等;

將主動(dòng)發(fā)起行為分為語言發(fā)起、眼神發(fā)起、動(dòng)作發(fā)起以及眼神加動(dòng)作發(fā)起4類,考察錄像示范法對(duì)4類主動(dòng)發(fā)起行為的干預(yù)效果,結(jié)果顯示錄像示范法對(duì)于語言發(fā)起和動(dòng)作發(fā)起等明顯的、易于模仿的外顯行為的干預(yù)效果優(yōu)于眼神發(fā)起和回應(yīng)行為;兒童對(duì)于示范錄像中主動(dòng)發(fā)起行為的學(xué)習(xí)可以遷移到其他游戲情境中,游戲情境與示范錄像情境越類似,干預(yù)效果更好,但也與兒童本身的興趣有關(guān)。