在與部分幼兒園管理者的交談中,我們經常會聽到這樣的話語:過去,我們幼兒園僅僅注重教育教學工作,忽視了幼兒園的文化建設。現在看來,只有既重視教育教學工作,又重視幼兒園的文化建設,才能收到良好的教育效果。乍聽起來,這似乎很有道理,可仔細分析,就會發現這是因為許多幼兒園的管理者不經意間將幼兒園的文化建設與教育教學工作割裂開來,而沒有將幼兒園文化建設與幼兒園的教育教學工作結合起來。似乎幼兒園的文化建設需要另辟蹊徑,而不是滲透在教育教學工作之中。

幼兒園作為一個國民啟蒙教育機構,隨著社會發展的需求,我國由幾十年前的計劃經濟轉向市場經濟。隨著幼兒園教育水平的提高和專業化程度的增長,幼兒園已經走入了市場,對園長的要求越來越高,園長應向職業化和專業化方向發展。園長不再僅僅是一種職務,而是一種職業。做園長是一門拓展縱深,長遠發展的事業,需要不斷地研究和實踐,不斷學習,只有走上職業化之路,才能真正成為合格的園長,才能更好的擔起幼教事業的重任,學前教育需要專業的職業園長。

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3月2日,教育部印發《縣域學前教育普及普惠督導評估辦法》。辦法要求,對民辦幼兒園審批嚴格執行"先證后照"制度,完善年檢制度;落實幼兒園基本信息備案及公示制度;建立3—5年一輪覆蓋所有幼兒園的辦園行為督導評估制度;幼兒園責任督學掛牌督導制度落實到位;全面完成無證園治理工作。民辦園沒有上市、過度逐利等行為。

所謂的"先證后照",即企業的設立或者經營范圍涉及前置許可的,需要先取得許可證或批準文件,方可向登記機關申請登記。

建立健全幼兒園教師資格準入制度和定期注冊制度,全面落實幼兒園教師持教師資格證上崗制度;落實幼兒園(含民辦)園長、教師定期培訓和全員輪訓制度;加強師德師風建設,幼兒園普遍建立師德教育、考評、獎懲機制;督導評估認定前2年內沒有發生嚴重的師德師風事件

為貫徹落實教育部2015新出臺《幼兒園園長專業標準》60條,三、實施意見:(二)各級教育行政*要將本標準作為幼兒園園長隊伍建設和管理的重要依據。根據學前教育改革發展的需要,充分發揮本標準的引領和導向作用,制訂幼兒園園長隊伍建設規劃。嚴格幼兒園園長任職資格標準,完善幼兒園園長選拔任用制度。建立幼兒園園長培養培訓質量*體系,形成科學有效的幼兒園園長隊伍建設與管理機制,為促進學前教育發展提供制度*。

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幼兒園園長崗位要求

1、正確領會和掌握*的教育方針、政策和法規的基本精神,熟悉幼兒教育法規和規章,堅持依法辦園。2、有一定的幼兒衛生、心理和教育的基本理論,了解和掌握幼兒身心發展和教育的基本規律,有正確的教育觀念。正確掌握*幼兒園課程的主要內容和基本精神,并能組織實施。3、有幼兒園科學管理的基本知識。