感覺統合能力是空間感、時間感、數理邏輯、言語功能、注意力、閱讀及書寫等能力的基礎,是兒童社會交往能力的基礎。感覺統合訓練,是為了使兒童充分感知各種刺激,在大腦進行感覺的統合,并作出適應性的反應。因此,感覺統合訓練的本質是采取形式,是孩子樂于接受、主動參與,學規則的訓練,是個別化、針對性的設計。感覺統合訓練可以說是大腦的加油站!是每一個兒童成長的必修課!

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     目前,該理論體系仍在演變發展中,一些業界人士倡導使用感覺處理障礙(Senry Processing Disorders,SPD)取代感覺統合失調,申請寫入美國精神疾分類系統(DMS-V)中。"守護兒童的生存權與健康權"是我們每一位從事幼兒教育工作者的重要職責。在、日本和我國地區,"感覺統合"的訓練編入幼兒園教科書中,列為日常教學和訓練項目。本地的學員可以直接來學校報名,外地的學員加老師在線報名即可,

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【感覺統合能力差會怎么樣】

感統能力其實和孩子的日常學習生活息息相關,當出現感統能力較差的情況時,孩子的視覺、觸覺、聽覺、前庭覺、本體覺的正常功能都會受到影響,致使其出現注意力不集中、笨手笨腳、脾氣暴躁、不合群、對圖形辨識能力差、空間感知能力弱等多種表現,嚴重影響孩子的正常生活。

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     音樂合理化。各路*、學者都在研究感統失調幼兒的康復訓練及特殊教育的有效方法,得到的一致結論是:音樂方式方法效果好。雖然我國對感統失調幼兒進行音樂方式方法才剛剛起步,然而國外早在數十年就將音樂方式方法或綜合音樂、舞蹈、繪畫等在內的藝術方式方法與技術運用在特殊的教育中,為特殊教育拓寬了道路,并取得了效果。感統失調幼兒對音樂敏感性強,教師在訓練中選擇一些他們喜歡的音樂,可以有效的調動和調整感統失調幼兒的情緒,使他們很快的進入到教師設計的活動中,教師對音樂的選擇也要因人而異,音樂參與感統失調幼兒感覺統合訓練中會起到事半功倍的作用。

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     對于重力感嚴重不足的孩子,身體協調差,一跑就累;視覺空間感差的孩子,一上自行車就恐高,動彈不得;身體笨重,肢體不協調的孩子,一動就摔跤;手眼協調不好的孩子,無法準確接球。不解決*根本的問題,就沒辦法讓孩子們克服,越逼迫孩子練習可能產生的負作用就越大。

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     人類大腦中重要的地方是左右腦呈現溝狀的位置,被稱為中心溝,這里也是潛意識的儲藏中心,,腦系統,由此往后頸部延伸下來,和腦葉形成一樹干形狀,被稱為腦干部。腦干部的前方有一個網膜,主導外界感官輸入信息,這個網膜便稱為前庭網膜,它也是大腦各感覺區的協調中樞。

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     "害怕"表情識別速度慢同時準確率也低。兒童表現出顯著的飾品分類傾向。也就是說,在人臉認知過程中,更少自主性地注意到面部表情。也影響他們未來對話與溝通的發展,更影響孩子未來人際關系的發展,因此,培養幼兒良好的敘說能力至關重要。而培養的手段為何呢?研究表明,4-5歲是幼兒圖畫講述發展過程中的重要轉折時期手指輕掐、輕彈,揮舞胳膊,總拿著某樣東西,以上的兒童會表現出諸如抓、捏、戳身體部位,搖擺身體,前后沖,咬東西等刻板行為,而撞頭和撞身體的行為少,分別占和

     感統注意力的訓練方法找出不同的數字,訓練目的:通過對比橫線兩端數列中數字的不同,訓練視覺的分辨能力,訓練要求:將橫線兩邊數列中不同的數用橫線劃出來。迷宮:訓練目的:訓練孩子的視覺追蹤能力,提高孩子的注意力,訓練方法:先觀察再下筆,爭取一次走到終點,且所畫線條不碰到邊界