語言訓練師會向患兒展示正確發音運動模式,在患兒接受語言訓練早期難免會發出錯誤的語音。家長在語言訓練時不必反復強調他的語音是錯的,錯在哪里,只要告訴他們正確的發音模式和正確的發音即可。語
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0-12歲是孩子感統能力發展的關鍵時期,一旦超過12歲大腦就會發育定型,要想再通過感統訓練去提升孩子的感統能力已經幫助不大了。孩子的成長只有一次,只有掌握了孩子感統教育的關鍵概念,才能做到科學育兒。
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現在有很多孩子存在這樣或那樣的問題,比如,注意力不集中,上課不專心,愛做小動作;缺乏自信,消極退縮,語言表達能力差,手腳笨拙;活動水平過高或過低;沖動,不易使自己平靜;對感覺的刺激反應低下或過度;社會交往能力不佳,情緒不穩定;注意轉移困難;言語、語言發展遲緩。
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感覺統合是一種以神經發展及神經生理學為基礎而發展出來的方法,用來促進因腦神經功能發展不良而導致動作笨拙,空間概念不良,手眼協調不良或有觸覺防御現象等個案,以改善其大腦的感覺統合功能。依據職能師法,感覺統合由具有職能師證書者始得執行,以*品質。
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感覺統合訓練機構在*發展迅速,從事這方面工作人員越來越多,但是真正完全熟知的操作人員卻只有10%左右。從目前看,我國許多父母和養育人還沒有意識到感覺統合教育和訓練對孩子成長的重要性。感覺統合人才相對短缺,從業人員的感覺統合理論和實操能力有待提高的現狀下。
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也有人說,"別老覺得孩子有問題" 、"我們以前不做感統訓練,現在不也好好的嗎?"、"感統訓練不就是體育運動嗎?你帶孩子多跑跑步不就行了?"……所以直到孩子上*后無法正常上課、無法應對一般功課時,家長才開始著急、正視起來,但此時往往已經錯過了*佳的訓練時間。
都市生活的擁擠以及城市生活的忙碌狀態使得人們的活動空間急劇縮小,運動時間鮮少,越來越多的年輕媽媽選擇了剖腹產,使得剛剛出生的寶寶就處于一種觸覺饑渴的狀態,忙碌的工作生活使得家長們與寶寶共同游 戲的時間減少,甚至直接把對寶寶的教育交給爺爺奶奶這些老年人。這一系列的生活方式使得孩子的身體潛能被壓抑,而無法得到有效的開發,因此,孩子在慢慢長大的過程中就表現出感統失調的行為。
