經開區工業學校簡介: 寧鄉經開區科技工業學校系1994年8月經長沙市教育委員會批準成立的一所全日制中等職業技術學校,該校成立之初,由寧鄉縣玉潭鎮聯校負責辦學,2001年改為社會力量辦學。2015年學校遷址至級寧鄉經濟技術開發區。

學校創辦二十二年以來,堅決貫徹黨的教育方針,秉承"至誠至美、博學創新"的校訓,積淀形成了"銳意進取、勇于創新"的優良校風,培養的學生素質好、能力強、畢業生就業質量高,已為社會培養了高、中、初級技術實用型人才6000余人,很多畢業生已成為企業的生產骨干、技術骨干和管理骨干。在學生管理上,我們堅持以人為本,尊重學生個性化發展,"一切為了學生,為了學生的一切"的管理模式;在學生培養目標上,我們實行"全日制學歷+高等級技能+高質量就業+高考升學"四位一體培養模式;在教學上,我們采用"雙師型教師理論授課+園區企業工程師進課堂實踐教學"的產教融合、工學結合方式,力爭把我們的學生培養成為理論知識扎實、專業技能精良的高等級綜合應用型人才。學校同時還聘請省內重點*專業帶頭人和企業高層管理人員教學授課,旨在用的師資,的辦學設施,培養的高素質人才。學校現有教職員工60人,專業教師41人,行政管理教師19人,其中"雙師型"教師38人,具有高級職稱的6人,中級職稱的27人。學校將確立"以人為本、特色立校、質量興校、園區+企業+學校三方深度合作、產教融合"的辦學思想。學校將加強專業建設,突出以級綜合性經濟開發區為依托的辦學優勢,更好的融合大力發展現代職業教育指導思想,加快學校建設均衡發展,更好的服務于當地經濟和園區企業,更更針對性的培養企業生產、管理技能型人才。同時學校非常重視高考升學班建設,專門配備了理論教學水平高、綜合能力強的基礎文化課教師,確保為高等學校輸送畢業生。

學前教育專業介紹:學前教育學成為一門獨立的科學,首先是由德國教育家F.W.A.福祿貝爾提出的。他在夸美紐斯和法國啟蒙思想家J.-J.盧梭的影響下,又接受了瑞士教育家J.H.裴斯泰洛齊的兒童教育思想。于1837年在布蘭肯堡創設了一所收托1～7歲兒童的教育機構,1840年命名為幼兒園(Kindergarten)。福祿貝爾系統地論述了幼兒園教育的重要性、內容和方法。他認為兒童的發展是漸進的過程,教育應適合兒童的發展,教育應以兒童的自主活動為基礎。他重視游戲的教育價值, 把游戲作為幼兒園的主要活動,還設計了一套游戲和教學材料。他的主要著作有:《人的教育》(1826)、《慈母游戲和兒歌》(1843)、《幼兒園教育 學》(1862)。雖然福祿貝爾教育理論中有唯心主義觀點,但他在實踐上和理論上推動了各國幼兒園的建立和學前教育學的研究。

19世紀后期,生物學、生理學、心理學和兒童心理學的 發展,為揭示學前教育的規律提供了有利條件,從而促進了學前教育學的發展。"新教育"運動中學前教育的代表人物,意大利教育家M.蒙臺梭利和比利時教育家 O.德克羅利,通過對學前教育的研究和實驗,提出了自己的學前教育思想和理論。蒙臺梭利提出:學前兒童經歷各種敏感期,易于學習某些知識和技能;教育主要 在于提供適合于兒童發展的環境,通過兒童的自由活動促進自我發展。她強調感官教育,并設計了一套游戲和教學材料。但她的訓練方法比較機械,脫離兒童的實際生活。德克羅利也主張為兒童提供適當的環境,但他認為兒童應在集體中活動,在實際生活中學習,"讓兒童在生活中預備生活"。他的教育體系以 3個過程為基礎:觀察,聯想,表現(通過活動,通過口頭語言、文字和手工來表示)。他還重視并親自編訂了一些教學游戲。蒙臺梭利和德克羅利等人推動了學前教育學的發展。*到19世紀末、20世紀初,開始注意到設置學前教育機構。康有為、蔡元培都曾提出兒童公育的主張。20世紀初,各地先后設置了少數幼兒園。*學前教育理論和幼兒園的實施方面,先仿效日本,后學習歐美,受教會的影響較大。當時還有一些教育家致力于研究和創立適合*國情的學前教育。其中陳鶴琴創辦了南京鼓樓幼兒園,對幼兒園的課程、教材、教學方法和設備進行了實驗研究。撰寫了《兒童心理之研究》、《幼稚教育》、《家庭教育》等著作。同時,陶行知創辦了農村和工廠幼兒園,發表《創設鄉村幼稚園宣言》、《幼稚園之新大陸》等著作。張雪門主辦香山慈幼院的北平幼稚師范學校,并出版了《幼稚園教育概論》、《新幼稚教育》、《幼稚園的課程》、《幼稚園組織法》等著作。這些著作為建立*學前教育學邁出了步