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余姚公共營養(yǎng)師職業(yè)發(fā)展前景
*勞動和社會保障部(現(xiàn)人力資源和社會保障部)于2005年10月25日正式發(fā)布了從事營養(yǎng)指導(dǎo)、營養(yǎng)與食品安全知識傳播的“公共營養(yǎng)師”等11個新職業(yè)。
改革開放以來，*經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，社會安定祥和，豐富的生活使廣大民眾更加注重生活保健和科學(xué)營養(yǎng)。在“兩會”上，“推進(jìn)公眾營養(yǎng)改善行動”,*次寫入 國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十一個五年規(guī)劃綱要(草案)中。這標(biāo)志著我國營養(yǎng)改善將正式納入到*的發(fā)展規(guī)劃中，獲得*的強(qiáng)力領(lǐng)導(dǎo)、大力支持、有效組織和切實(shí) 管理。表明了我國*對公眾營養(yǎng)改善不僅僅是停留在倡導(dǎo)階段，而且是即將進(jìn)入全面的規(guī)劃和具體實(shí)施操作階段。即將頒布的我國首部《國民營養(yǎng)條例》出臺后， 所有的醫(yī)院、幼兒園、學(xué)校、社區(qū)及餐飲等都要配備專業(yè)營養(yǎng)師。
據(jù) “*居民營養(yǎng)與健康現(xiàn)狀”綜合性調(diào)查顯示，我國城鄉(xiāng)居民的膳食、營養(yǎng)狀況有了明顯的提高，但還面臨著營養(yǎng)缺乏與營養(yǎng)結(jié)構(gòu)失衡等問題，急需大量直接從事營 養(yǎng)實(shí)踐工作的營養(yǎng)保健師。人們越來越追求如何吃得更健康，生活更有質(zhì)量。這就亟需專業(yè)的營養(yǎng)師來指導(dǎo)人們?nèi)绾胃纳谱约旱娘嬍沉?xí)慣，調(diào)整自己的膳食結(jié)構(gòu)。據(jù)有關(guān)權(quán)威機(jī)構(gòu)預(yù)測:公共營養(yǎng)師將成為未來5年內(nèi)最熱門職業(yè)之一。
培訓(xùn)對象
1、在崗，但未參加過專業(yè)的培訓(xùn)，也無資格證書者;
2、希望參加培訓(xùn)，轉(zhuǎn)崗位從事有關(guān)公共營養(yǎng)師職業(yè)的
3、對公共營養(yǎng)師知識感興趣者
培訓(xùn)內(nèi)容
根據(jù)人力資源和社會保障部的關(guān)于公共營養(yǎng)師的培訓(xùn)要求，結(jié)合*考試培訓(xùn)教材和考試大綱要求，公共營養(yǎng)師培訓(xùn)內(nèi)容主要有:
基礎(chǔ)知識 :公共營養(yǎng)師職業(yè)道德、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、營養(yǎng)學(xué)基礎(chǔ)、人群營養(yǎng)基礎(chǔ)、食物營養(yǎng)與食品加工基礎(chǔ)、食品衛(wèi)生基礎(chǔ)、膳食營養(yǎng)指導(dǎo)與疾病預(yù)防、營養(yǎng)教育和社會營養(yǎng)管理基礎(chǔ)、相關(guān)法律法規(guī)
專業(yè)知識:膳食調(diào)查和評價、人體營養(yǎng)狀況測定和評價、膳食指導(dǎo)和評估、食品營養(yǎng)評價、社會營養(yǎng)管理和營養(yǎng)干預(yù)
培訓(xùn)形式
采用疑難講解、案例分析、交流經(jīng)驗(yàn)、主動練習(xí)、互動式教學(xué)的培訓(xùn)方式。全面掌握考試教材難點(diǎn)、重點(diǎn)，助你輕松應(yīng)考。
培訓(xùn)師資
我校為了保證較好的教學(xué)和培訓(xùn)效果，幫助更多的學(xué)員獲得公共營養(yǎng)師證書，特高薪聘請了專業(yè)的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的公共營養(yǎng)師老師，緊扣考試教材和考試大綱講課，對考試題型分析透徹，講課思路清晰，講解答題技巧，減少失分點(diǎn)，提高通過率。
報(bào)考資料
(1)《公共營養(yǎng)師考試報(bào)名表》(報(bào)名現(xiàn)場填寫)
(2)身份證、學(xué)歷證書、證書原件及復(fù)印件(原件審驗(yàn)后當(dāng)時退回);
(3)從事專業(yè)工作年限證明;
(4)兩寸免冠照片兩張。
發(fā)證機(jī)關(guān)
由人力資源和社會保障部頒發(fā)的相應(yīng)級別的《公共營養(yǎng)師證書》，*通用，終身有效，無需年審。
開班時間
常年開班
機(jī)構(gòu)介紹
1、堅(jiān)守一個辦學(xué)思想:以市場需求為標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)社會實(shí)用型人才; 2、*程度滿足社會對職業(yè)人才的多樣化需求，滿足學(xué)員求知、求技、求職等需求; 3、實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)合作，教研合作，理論與實(shí)踐合作”三結(jié)合的辦學(xué)模式; 4、堅(jiān)持“學(xué)校以人為本，辦學(xué)以教師為本，教學(xué)以學(xué)生為本，培養(yǎng)人才以能力為本”; 5、秉承“厚基礎(chǔ)、重技能”的教學(xué)方針; 6、以“誠信、務(wù)實(shí)、開拓、創(chuàng)新”為核心理念
