*生作文寫作技巧
一、 問題的提出
*作文意在讓學生把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內容用文字表達出來，
*生作文寫作技巧
。一篇作文從本質上說，就是一種綜合思維的語言表達能力的體現。迄今為止，許多學生把作文練習視為畏途，教師把作文教學當作一大難題。究其原因，主要存在兩個盲點:*、認識的誤區。
他們覺得培養學生作文能力的做法是:按照“記敘——說明——議論”的序列，采取與講讀課文同步訓練作文。但是這樣的話，盲目性較大，沒有明顯的訓練重點。第二、訓練的盲目。教師單純
地在寫作技巧、方法上進行概念傳授。他們沒有顧及學生思維的發展是從形象思維向抽象思維過渡的，而一味地追求“蠻練”，奉“功到自然成”為玉律，所以收效甚微。
根據對本校學生作文和教師作文教學現狀的調查分析，我們對此有了更深一層的了解。
1、對教師的狀況
（1）在作文教學中，教師過于強調作文技巧、方法的傳授，不重視對學生想象力的培養，學生作文枯燥、乏味，缺乏應有的童趣。
（2）教師自身的創造性不夠強。只照本宣科，不注重自身想象力的發揮。
（3）教師作文教學單一的模式框死了學生，嚴重阻礙了學生想象力的發展。
2、對學生的狀況
（1）學生不會仔細觀察、善于想象、過分依賴教師。
（2）學生沒有生活積淀，缺乏生動的想象力。
在上述情況中，我們不難感覺到現今作文教學的弊端:教師一味地強調了寫作的結果，而忽略了寫作的過程。只有善于培養學生寫作綜合能力,包括觀察力、思維分析能力、想象力等，才能真正
提高作文水平。
我們沒有去過桂林，那么我們讀完《桂林山水》的課文后，腦海里會出現一幅幅桂林山水的圖畫。漓江的水是那樣的靜，那樣的清，那樣的綠；桂林的山是那樣的奇，那樣的秀，那樣的險，仿佛
身臨其境，這就是想象的作用。*生作文，雖不是什么藝術創作，但同樣需要比較豐富的想象。例如:要形象地描繪客觀事物，就需要生動的比喻、擬人和夸張的手法；要完整地刻畫某個人
的形象，就需要對他的內心活動作某些合理的推測；要比較深刻地揭示某一事物的象征意義，就更需要展開豐富的想象。
同學們，你們知道嗎？做事情，肯下功夫當然重要，但有科學巧妙的方法更重要。
有一次，我在寫毛筆字時把墨汁弄了一大塊在身上，急得像熱鍋上的螞蟻團團轉。我正好看見舅舅在看中央電視臺播出的特別節目“家有妙招”欄目，我也坐下來洗耳恭聽。女主持人講了很多妙招，其中我看到了巧用米飯洗墨汁的方法，她告訴我們如果不小心墨水弄臟了衣服時你別慌，首先用一些熱飯放在有墨水的地方，然后連續搓洗，那衣服上的墨水便慢慢地全部沾在飯上了，飯變黑了，再換新的熱飯，重復幾次衣服上的墨跡就完全消失了。再用清水將衣服浸濕，然后涂上肥皂，過幾分鐘后用手搓洗墨跡處，這樣就會洗得干干凈凈，*在清水中滴幾滴醋就會使衣服花色光亮，把衣服撈起涼干，便和新的一樣。后來我試了一下，結果真的和新的一模一樣，后來我把這個小竅門告訴媽媽，媽媽知道后就不會因衣服上沾到墨水洗不干凈而犯愁了。
通過這次洗衣服，我在電視里還學到了很多日常生活中的小竅門，例如:在廚房中醋的妙用，燒魚時加醋就會除去魚腥味；澆花的水中加點糖，花就可以延長花期……
真是學海無涯，什么知識都得學，學到對我們有益無害，你說呢？
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