課程特色
一、教育模式 “畫整為零”
注重培養學生良好的思維習慣，根據每個學生的學習習慣及學習進程，在各個階段安排不同的課程及學習重點。以學生為中心，根據學生的特點，從學生學習的具體個性情況為出發點，制定
個人輔導方案。
二、學生測評 “全身體檢”
對每一個參加1對1輔導的學生進行科學、全方位測試，如基礎知識、學習心態、學習方法、學習習慣、在讀學校教學水平等方面。根據測試情況，專業學習顧問會制定教育培養方向、個人專
用的教學方案、輔導計劃。
個性化的輔導計劃制定后，學校與家長簽訂輔導協議。分層次排課，配備授課老師。班主任和學生進行思想交流，心理專家對學生做心理咨詢，授課老師指導學生養成良好學習習慣。
三、輔導老師量身定“配”
1對1個性化輔導以自己的專職老師為主。在制定輔導計劃時，根據學生的測評結果，配備與學生相匹配的授課老師。
“邀天下名師，育莘莘學子”——從公司創辦之初，這10個字的宗旨就成了聚智堂名師教育以實力為主，以服務為本的原則，實力造就成就，服務萌生感動。
西安*語文？語文老師不可能什么都教，學生也不可能什么都學，什么都會。有很多知識，有賴于學生他們用一生的時間自己去學習，去掌握，去完善，完完全全靠他們自己。如果我們
在課堂上在教給學生知識的同時教給他們學習方法，那他們就有了學習的本錢擁有一手好字，是語文學習的一部分。我建議學生可以練習楷書，可以臨摹，久而久之的楷書練習，其精神與
風格會對學生起到潛移默化的作用，同時，要給予扎實有恒的要求，讓學生的意志受到了考驗與磨煉。
*語文補習班的話,選擇一個對孩子學習有幫助的補習班主要的一點就是師資，然后就是價格。
1對1學校是專業針對中*學生課外輔導的權威機構，是以學習者為中心面向個人及組織提供學習和教育服務的領航企業。
縮句，就是把“枝稠葉茂”的長句子，縮短為只留“主干”的短句子。并且不能改變原句的主要意思。無論多么復雜的單句，只要層層壓縮，就會越來越簡單，*剩下的就是這個句子的“主干”。換句話說，“主干”就是把所人的定語、狀語、補語都壓縮了之后余下的部分。縮句的主要方法有:
⒈分辨句式，提出問題。先看看這句話是寫人還是寫景物的，然后可以提出“誰是什么”、“誰干什么”、“誰怎么樣”或者“什么是什么”、“什么干什么”、“什么怎么樣”來找出句子的主要部分。如:“滿頭白發的老奶奶拄著拐杖，焦急又耐心地等待著周總理的靈車。”這是一個長句，我們就可以提問:誰－－老奶奶，干什么？－－等待靈車，縮句后就成為:“老奶奶等待靈車。”又如:“這毛茸茸的在地上流動著的小絨球原來是剛孵出來的小雞。”我們可提問:什么？－－小絨球；是什么？－－－是小雞。縮句后就是成“小絨球是小雞。”
⒉進行詞語比較，找出主要詞語。有些句子很長，修飾的部分較多，我們就要在幾個詞語中選出主要的，才能正確地縮句。如“工人宿舍前的草地上開滿了五顏六色的野花。”因為“野花”只能開在“草地上”。所以“草地上”是主要詞，而“工人宿舍前”是修飾“草地”的。
⒊如果是否定句縮句，就要把否定詞一起寫出來，否則就會改變句意。如“我不相信他那種騙人的鬼話。”應縮成“我不相信鬼話”，而不能縮成“我相信鬼話”
另外要提醒小朋友的是，縮句后，雖然句子十分簡短，但它還是個完整的句子，所以句末必須加上原句上的標點符號。
*期*試總結作文450字
期*試過后，當我聽到我很不理想的成績后，覺得自己很不好，因此我煩死了好久，回顧當天晚上我并沒有好好復習。這個教訓我永遠記在心中。這個教訓就像刀割一樣，落在了我的身上，給我帶上了深深的傷痕。
這是老師進了教室，原來的喧嘩的教室一下子變得安靜起來了。老師原來慈祥的目光不見了而我們看見的是一雙憤怒的眼睛。而我們知道老師是因為我們考的成績不好而生氣的。
回到家里，我一句話都沒有說，默默的醫生不吭地走進了屋里，我覺得我很對不起我的爸爸合我的媽媽，覺得他們言語了我整整十幾年，我卻還給他們不是很理想的成績。我媽媽就在這時見來了…………我告訴她的成績時。我媽媽的連側沉了下了.
通過這些我覺得還不夠，所以我覺得我還有敢于超目標的決心，由此，我的目標是:一直沖向終點，不落后，不踏步，只有進取。還要有趕超對象的優點，如果我看到一個有優點的人，我就去學，這樣可以揚長補短。
西安聚智堂一對一名師輔導機構咨詢報名
