課程特色
一、教育模式 “畫整為零”
注重培養學生良好的思維習慣，根據每個學生的學習習慣及學習進程，在各個階段安排不同的課程及學習重點。以學生為中心，根據學生的特點，從學生學習的具體個性情況為出發點，制定個人輔導方案。
二、學生測評 “全身體檢”
對每一個參加1對1輔導的學生進行科學、全方位測試，如基礎知識、學習心態、學習方法、學習習慣、在讀學校教學水平等方面。根據測試情況，專業學習顧問會制定教育培養方向、個人專用的教學方案、輔導計劃。
個性化的輔導計劃制定后，學校與家長簽訂輔導協議。分層次排課，配備授課老師。班主任和學生進行思想交流，心理專家對學生做心理咨詢，授課老師指導學生養成良好學習習慣。
三、輔導老師量身定“配”
1對1個性化輔導以自己的專職老師為主。在制定輔導計劃時，根據學生的測評結果，配備與學生相匹配的授課老師。
針對這一學期的教學內容和教學進度的安排，我們制定了如下的輔導計劃:首先，針對學生的情況，每周找特定的輔導對象進行談心、聊天。主要是針對學生在家的一些時間上的安排情況。還有一些對于作業量的看法以及作業難易程度的情況問詢。同時也了解輔導的學生對該科的學習內容的學習情況。同時也在開學初給于學生一個學習的目標和要求。為了更好的加強與學生之間的關系與溝通，讓學生可以寫小紙條，或者是手機短信。及時關注學生的思想動向，及時調整對學生的輔導計劃。因輔導的人數也相對較多，如果每次都進行一對一的輔導的話，這是相對困難的。所以也讓同班的輔導對象相互競爭，也可以相互進行交流，讓輔導的對象感覺自己不是獨立或者是孤立的。課余的時間與學生的家長溝通，盡量每周與學生的家長做一次聯系與交流。讓家長先給于學生支持與鼓勵，不要只是批評而是要更注意鼓勵和給于肯定。 其次，在每一節課里面及時、特別的關注這些學生，包括學生的學習狀態，還有每天的學習情緒。看看每一個學習內容學生的反應。針對學習的內容，本月主要抓學生的作業改正。首先是抓出這幾個學生的作業本，從作業態度開始，從作業習慣開始強化。每天的作業堅持把我所確定的輔導對象的抽出來，不管學生的作業如何，先要學生堅持作業要按時按量的完成。每天下午和中午均利用半小時的時間對一些需要特別關注的學生進行作業的檢查。給學生一定的壓力，但是又給于他們學習的幫助。 再次，注意收集學生中的錯例，在上課當中逐漸滲透有關學生的錯例。讓學生在錯誤的尋找中逐漸對該知識有更深的掌握。同時也在課堂上對這部分學生給于特別的待遇，特別是在堂上的一些練習多展示這些學生的作品或者說是他們的練習完成情況，讓他們也能積極地參與到課堂上來，而不是將自己放在課堂里可有可無的角色里面。我還會讓他們在一些評講錯例中有更多講話的機會。讓他們也能體驗上課的樂趣，知道自己也是學習的一分子。 *，還會定期得組織個別輔導對象，目前的計劃是大約三周對這批學生進行一次小小的練習檢測，讓學生備好便條紙，每次小測就上交一張便條紙，讓學生注意保管，從而使他們自己也能及時感受自己的學習情況。老師也趁機及時了解他們的一些狀況及對知識的掌握情況。利用每個單元的檢測，注意對這些學生的學習情況進行分析，看看輔導的效果如何，同時對于那些有所進步的同學注意及時的鼓勵，還應對幫助他的同學給于及時的肯定。在時間允許的情況下每周集中這些同學一次，讓他們相互說說，了解他們互幫的情況。也更好地利用學生的資源
西安聚智堂一對一名師輔導機構咨詢報名電話: 劉老師 咨詢報名
西安聚智堂一對一名師輔導機構咨詢報名
