高中英語教學新課標頒布之后，素質教育理念貫穿其中，但是當教師和學生面對升學考試的現(xiàn)實壓力，一些應試的有效模式與方法是否就要全盤拋棄呢?這個問題還是值得商榷的。眾所周知，寫作教學在高中英語教學中占有相當重要的位置，但現(xiàn)實是高中生對英語寫作興趣并不高，甚至充滿畏難情緒，習作質量普遍較低。如何提高寫作教學效果，讓學生既能夠在英語言思維和表達上有“本”質的提高，又能讓其從容面對應試的現(xiàn)實目“標”呢?下面本文就這個問題做一個粗淺的探討。中*2-6人小組*輔導，*上海致學教育
一、以‘‘應用’，為‘-: ’提升高中學生英語寫作綜合運用能力
1．培養(yǎng)英語思維，區(qū)分母語與英語言的區(qū)別
英語言中的時態(tài)、語氣、語態(tài)、性、數(shù)和句式結構等在表達方式上和漢語完全不同。高中學生雖然已經有了一定的語感訓練，但在實際運用中仍然容易忽視了這些要點，常常出現(xiàn)硬性翻譯現(xiàn)象，就是所謂的中式英語(Chinese English)，結果使得詞句生硬、語義不連貫。通常我們*人的思維方式是含蓄的、發(fā)散的、層進的，但英語言的思維方式是直線型的，闡述觀點時往往開門見山，在一個段落中會有一個明顯的標志，或是*句、或是*一句把中心段意表達出來，這些并不是簡單的語法上的不同，而是中西方語言思維方式和邏輯的不同，在英語寫作教學中要時時關注。
2．從高*開始對學生英語寫作進行系統(tǒng)化、規(guī)范化訓練
英語的基本句型、固定搭配、常用短語、優(yōu)美句式等的學習，要在英語寫作中經常體現(xiàn)出來，以達到學以致用的目的。比如，時態(tài)是英語寫作的關鍵?！皩懽饕潦?，時態(tài)先行”，這一理念要深埋于學生的潛意識，日常訓練中，教師就要有意識地訓練學生一動筆時就考慮動詞的時態(tài)，做到心中有數(shù)。而嚴格要求學生正確、清晰地書寫字母、單詞和句式，注意大小寫和標點符號，養(yǎng)成良好的書寫習慣也是英語寫作的基本要求；對于各種文體特點、格式要在學習新課文時就講演清楚，使學生學會用規(guī)范的語言來表達形式他們想說的意思。
3．把寫作教學融人聽、說、讀、寫的大環(huán)節(jié)中
英語教學的各環(huán)節(jié)(Speaking、Reading、Listening、writ—ing)顯然并非獨立的，讀、寫、聽、說只是通過變相的方法刺激學生的感官來增強其對英語言的掌握。良好的寫作能力除了上述的規(guī)范化訓練，還要通過長效的訓練，讓學生產生一定的語言感知能力。就像中文寫作，有時優(yōu)美的語句和精巧的語法并不是構思而成，而是順手寫出，英語寫作要是達到這個水平就可以說是掌握了英語言的真正的運用之道了。
二、以“應試”為“標”提高中學生英語寫作技巧和方法
1．從詞語、句子開始一步步鍛造學生寫作能力
每個Unit中在Speaking、Reading、Integrating部分都會出現(xiàn)重點詞匯或固定搭配的詞組，例如:在SEFC．SB．1B(高一下冊)Unitl3中，junk food，ought to，plenty of，keep upwith，make a choice等，都是本單元的重要字詞，也是英語寫作中的常用詞匯。教師可以指導學生用它們來造句，比如，She think it is time for them to make a choice．In order tokeep healthy，they ought not to eat too much junk food．從這一詞一句的點滴訓練做起，一步步地鍛造學生的寫作能力。
2．讓學生模仿優(yōu)秀的短文進行寫作試驗
學生造句中的優(yōu)美句子，教師要及時評講并鼓勵，而更多的要指導他們模仿英文課文或他人習作中那些好的句子，比如:
(1)As for this year’8 winter vation，I think the mostimportant thing is staying healthy．
(2)Enough sleep is important．And a balanced dietcan also be helpfu1．
如此風氣一開，學生的學習積極性會大漲，平時會在讀、練中不自覺的模仿起好的句子來。
3．加強應試的寫作步驟和技巧指導
面對應試的現(xiàn)實，加強寫作技巧的指導是非常必要的。通常教師要學生明確寫作步驟:首先，要認真審題，判斷出文體、理解題意、抓住中心；此時要仔細理解試題的提示語，弄清試題對內容和形式方面的具體要求；第二，明確得分點，高考作文批閱時按要點給分，學生要有針對性分析得分點，并把它們寫全，其中，看圖寫作要注意把握主題和重點，根據(jù)試題要求適當取舍；第三，準確表達，要符合英語語言習慣，靈活地運用最熟悉、最有把握的詞匯和句型。第四，書寫要清楚美觀，排列適中，爭取拿到印象分。
總之，英文寫作教與學是一個長期、復雜的實踐過程。教師要在平時依據(jù)每個學生的實際水平，為其量身打造學習計劃，盡量做到由少到多、由易到難、循序漸進地完成從高一到高三的寫作教學任務，使學生在英語讀、寫、聽、說能力各環(huán)節(jié)的學習中齊頭并進。
本文出自致學教育，轉載請注明出處
