導語:隨著我國人民生活水平的提高，幼兒教育事業在我國得到了迅速發展。據*的《*人口統計年鑒》顯示，*0～3歲的嬰幼兒共計7000萬人。2004年*在園幼兒達到 萬人，同比增長了%；幼兒園比2003年增加了4638所，增長率為4%。幼教事業具有廣闊的市場潛力，與之配套的幼兒教師和管理人員的需求激增，幼兒師范畢業生供不應求。盡管近年來各 地一些院校增設了學前教育專業，但仍不能滿足整個社會的需求。總之，社會對具有高素質幼兒教師需求旺，幼兒教育專業市場前景廣闊。

學生畢業后可以到各種類型的幼兒園從事幼兒教育工作及幼兒園管理工作；
到專門 的幼兒訓練機構（如親子訓練、感統訓練等）從事教育教學或管理工作；
教育研究機構或教育行政*從事專門的幼兒教育研究或管理工作；
到中*校從事音樂、美術等相關 課程的教學工作或相關管理工作。人才培養目標
    培養熱愛幼兒教育事業，具有現代教育理念，能適應幼兒教育改革與發展的需要，具有寬厚的 科學文化知識和扎實的學前教育專業理論，過硬的專業技能及進行教育教學研究的意識和能力，綜合素質較高，能勝任幼兒園教育教學工作。

主要課程:

學前兒童語言教育、學前兒童美術教育、學前教育音樂及教育、舞蹈、幼兒教育概論、公關禮儀、學前兒童科學教育、辦公自動化、學前教育學、學前心理學、幼兒安全教育、幼 兒英語、手工、幼兒園組織與管理、學前衛生學、幼兒文學、幼兒教育法規與政策、幼兒教育課件制作、學前兒童數學教育、幼兒園教育活動設計與實踐、學前兒童體育。

 

就業現狀和趨勢:

我國目前的高等教育已經歷史性地進入了國際公認的大眾化的教育階段，然而在高等教育大眾化的同時，*生就業難已經成為一個不爭的事實，尤其是08、09全球性的經濟危機席卷世界各地，曾經的天之驕子，已經進入了一個尷尬的境地。但值得注意的是:在*生就業市場風云變幻的今天，高職學前教育專業的畢業生似乎成“搶手貨”，就業市場也似乎顯得較為寬松。 　 　　教育部《關于幼兒教育改革與發展的指導意見》明確指出幼兒教育改革的總目標是:形成以公辦幼兒園為骨干和示范，以社會力量興辦幼兒園為主體，公辦與民辦，正規與非正規教育相結合的發展格局。” 　　　隨著社會前進，經濟發展，家庭收入增加，個人素質提高，人們對高水平教育期望越來越強烈，經濟承受力越來越高，形成了民辦學前教育的社會基礎，民辦幼兒教育蓬勃興起，在多元辦園體制并存的格局下，大大滿足了廣大家長對早期教育的需求。